象山县某小学三年级数学下册三乘法第2课时队列表演(一)教案北师大.pdfVIP

第2课时队列表演(一)

教材第32～33页的内容。

1．结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解

算理。

2．经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3．正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

重点：横式计算两位数乘两位数，理解算理。

难点：理解用表格法来计算两位数乘两位数的计算方法。

多媒体课件、点子图

课件出示学校举行队列表演的照片(12行，每行14人)

师：照片上的同学在干什么呢？

根据学生回答引出课题，并板书课题：队列表演(一)

师：这是学校举行队列表演的照片，你从中获得哪些数学信息呢？你能根据这些数学信

息提出数学问题吗？(学生提出问题教师板书)参加队列表演的同学一共有12行，每行有14

人，参加队列表演的有多少人？

1．借助点子图，探究两位数乘两位数的横式计算方法。

(1)课件出示教材第32页主题情境图，让学生明确图中数学信息；并介绍对应的点子图。

学生独立感知问题情境，理解数学问题，再独立列出算式。

指名说算式：14×12

师：怎么计算结果呢？今天我们就来探索如何计算两位数乘两位数。(板书副课题)

(2)引导学生利用点子图算出14×12的结果。

师：把参加表演的同学转换为点子图，通过点子图你能计算出14×12的结果吗？

学生独立思考，再用“圈一圈”的方法，把自己的想法体现在练习本上，然后再在小组

内交流自己的方法。教师巡视，并收集典型的方法。

1

学生汇报，教师适时板书出算式。

生1：把12拆成6乘2的形式进行口算，14×6×2。(把点子图横着分成大小相等的两

部分，每一部分都是6行每行14人，共84，再用84乘2得168)

师板书算式：14×6×2＝84×2＝168。

师小结：这种方法都是把两位数乘两位数的计算转化成两位数乘一位数的连乘计算。

生2：把12拆成10和2，再进行口算。(把点子图横着分成两部分，第一部分是10行，

每行14人，共140；第二部分是2行，每行14人，共28，140和28相加得168。)

师板书算式：14×10＝140，14×2＝28，140＋28＝168。

师小结：这种方法和前一种方法不同，它是把两位数乘两位数的计算转化成两位数乘整

十数和两位数乘一位数的乘法计算。

生3：把14和12都拆成整十数和一位数，进行口算。(把点子图分成了四部分，第一

部分是10行，每行10人，共100；第二部分是10行，每行4人，共40；第三部分是2行，

每行10人，共20；第四部分是2行，每行4人，共8。再把四部分合起来，共168。)

师板书算式：10×10＝100，10×4＝40，10×2＝20，2×4＝8，100＋40＋20＋8＝168。

2．教学表格计算法。

(1)学生讲解完毕，教师顺势引出表格的方法。(课件出示教材第32页的表格)

师：这种用表格计算的方法你能看懂吗？

学生观察后讨论，师指名回答。

生1：这实际上就是刚才的第三种算法，不过是用表格的方式表示出来了。

生2：这是根据数的组成计算14×12。把14分成10和4，12分成10和2，用14分成

的两个数分别去乘12分成的两个数，即10×10＝100，10×4＝40，2乘10＝20，2×4＝8，

然后把4个积相加，100＋40＋20＋8＝168。

师结合学生汇报和点子图，解释、强调表格的意思。

3．知识归纳，精讲点拨。

两位数乘两位数(不进位)的口算方法：

①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。

②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两

个数相乘，再把积相加；或把两个乘数都分成整十数和一位数，用一个乘数分出的两个数分

别与另一个乘数分成的两个数相乘，再把乘得的4个积相加。

③表格法：