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略论课堂讨论法在高中物理教学中的运用

作者：朱涧泉

来源：《新课程研究·中旬》2019年第09期

摘;;要：新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求，要求教师树立生本理念，突出学

生主体地位。课堂讨论法作为一种有效的教学方法，对于激发和保持学生的主观能动性具有重

要作用。高中物理教学要利用课堂讨论法，营造轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣

和探究意愿，提高教学效率，增强教学效果。鉴于此，文章从课程导入、情境创设、小组讨论

等方面切入，提出在教学各环节合理运用课堂讨论法提升课堂教学效果的具体措施，希望为优

化高中物理教学提供参考。

关键词：课堂讨论法;高中物理;教学策略

作者简介：朱涧泉，江苏省徐州市睢宁高级中学北校教师，研究方向为高中物理教学。

（江苏;徐州221200）

中图分类号：G633.7;;;文献标识码：A;;;文章编号：1671-0568（2019）23-0085-02

在教学中运用课堂讨论法，要求开放课堂环境，引导学生围绕课程内容进行讨论和互动，

提高学生的学习自主性。在高中物理教学中，教师要合理运用讨论法，营造良好的课堂教学环

境，促进课堂教学目标顺利达成。

一、高中物理教学中运用课堂讨论法的必要性

目前，在高中物理教学中，教师普遍实施“灌输式”教学，课堂氛围不活跃，整体学习环境

比较压抑。教学方法单一导致学生对物理课程学习兴趣较低。[1]学生在课堂上注意力不集

中，没有完全参与到课程学习当中，甚至表现出明显的厌学情绪。整体来讲，教师在授课期间

缺乏与学生互动，这种灌输式教学方式，导致学生学习比较被动，学习效率较低。

优化课堂环境。课堂讨论法1.相较于其他的教学方法，更有助于营造开放、自由、活跃的

课堂氛围。运用课堂讨论法，有助于满足学生学习需求，进而推动教学顺利展开。因此，教师

要充分重视讨论法在物理教学中的运用。

激发学习兴趣。课堂讨论法2.是以学生为主体的教学方法，可让课堂环境更加开放，促使

学生积极参与物理学习，吸引学生的学习注意力，激发他们的物理学习兴趣，提高他们的学习

能力。

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提高课堂效率。不同于以往的教学方法，课堂讨论法所营造的课堂环境和学习氛围符合3.

高中生的实际需求。良好的课堂教学环境能激发学生的学习动力，促使其在物理课堂学习中积

极表现。此外，学生在课堂讨论过程中，也能理顺学习思路、分享学习经验、提升学习效率。

因此，教师要充分认识到讨论法的优势，将其合理运用于物理课堂教学，实现高效课堂构建。

二、课堂讨论法在高中物理教学中的运用策略

利用讨论导入新课，营造良好的学习氛圍。在物理课堂教学中，为了让学生更好地进行1.

课堂讨论，教师需要对导入环节进行优化。[2]丰富导入素材，优化导入环节，为课堂讨论提

供条件，让课堂讨论具有明确的方向性和目标性，为学生掌握学习内容奠定良好的思维和认知

基础。例如，在“质点、参考系和坐标系”一课的教学中，教师可以利用生活素材导入新课。可

以列举生活中的具体事例，如“火车行驶过程中，窗外树木为什么会向后移动？”引导学生结合

生活常识对这一物理现象进行探讨和交流。学生在讨论的过程中对质点和参考系的概念形成初

步认识。此外，教师也可引导学生思考生活中还有哪些类似的物理现象，如运用物理知识解释

“仔细看山山不动，是船行”的道理。让学生在学习和探索课程内容之前形成一定的思想认知，

以提升物理学习效率。

利用讨论2.创设情境，激发学生学习自主性。在物理课堂上，教师要注重情境创设，帮助

学生在情境中自主探究。[3]教师可引入多媒体作为教学辅助工具，将物理知识通过图片和视

频的形式呈现给学生。学生在观察后，能够形成对物理知识的初步认知，然后根据自己的理解

展开交流与讨论，继而理顺思路、发散思维、拓展学习。例如，在“自由落体运动”一课的教学

中，教师可以借助多媒体以动画的形式展示生活中自由落体运动的动画模拟，如树叶飘落、雪

片掉落、降落伞降落等，再引导学生尝试运用物理知识解释观察到的生活现象，并分析上述生

活现象的共同点，归纳总结自由落体运动的物理特征。在物理教学中创设生活化情境，能够有

效激发学生的交流意愿和讨论兴趣，培养