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探索提高小学科学实验教学的有效性课题

研究方案

探索提高小学科学实验教学的有效性

研究方案

一、课题研究背景

我校是一所农村和城市相结合的小学，科学这一科目历来

被视为负课，更圣者有的家长压根就不知道有科学这么一门课，

学校课程表上虽然安排但是由于应试教育所迫，科学课往往被

语、数、英占用。所用教学仪器，科学实验药品都很陈旧，教

师做起实验要根据条件精心设计，对药品成分进行鉴定，对器

材要精选。近几年来五年级被列入全县质量考核考试范围，但

从学生的心里来说还是一点也不重视，在五年级科学实验教学

过程中，效果却不佳。

1、学生分组实验时问题更大，有的学生手忙脚乱地边翻

书边机械地模仿完成实验，有的学生袖手旁观，有的学生说闲

话，课堂纪律也乱哄哄的，实验效果大打折扣，造成更多实验

课的教学任务难以完成，若不注重提高科学实验教学的有效性，

势必影响小学生科学教学质量。

2、从教师角度看，没有专业的科学教师，要真正落实新

课程理念，帮助教师转变科学实验教学行为，反思科学实验教

学过程，切实改变教师的实验教学方式，提高实验教学效果，

迫切需要一种新的课堂实验教学来引领。

二、课题研究的理论依据

实验教学就是让学生通过亲眼观察、亲手操作，有所设想、

有所发现、有所感受、有所启发。科学学科教学论：《小学科

学课程标准（修订稿）》是小学科学教学的重要依据。本课题

的目的和思路与小

1学科学课程标准的总目标是相符合的，指导学生获得一

些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，以及

学科学用科学的能力。自我进行实验的兴趣培养，没上一节课

就应该有他的价值，他的效果。

三、课题界定

科学实验，英文名称scientificexperiment，是人们为实现

预定目标，在人工控制条件下，通过干预和控制科研对象而观

察和探索科研对象有关纪律和机制的一种研究办法。它是人类

获得知识、检验知识的一种实践形式。实验办法可以利用科学

仪器和设备所酿成的条件，根据研究目标，突出研究对象的主

要身分，排除次要身分、偶然身分以及外界的干扰，使要认识

的事物的某些属性在特定的状态下显示出来，从而能更准确地

认识事物的素质和纪律，以便进行观察、研究，获取科学事实，

并探索其素质和纪律性的一种科学认识举动。本课题研究的是

在小学科学实验讲授过程中，根据讲授内容开展的演示实验、

小组实验、自然状态下的观察、家庭实验等。它起着从书本到

实践，从抽象到具体的桥梁作用。

四、课题研究的内容及预期目标

本课题研究的内容是科学实验教学的有效性，借助科学实

验探究教学，寻找培养孩子们乐于探究，勇于探究质疑精神的

最佳方法，科学实验操作技能的培养，具体就是在最短的时间

内达到最好的效果。本课题总体目标为：通过对小学科学实验

教学的理论思考与实践探究，以探究提高小学科学实验教学的

有效性的一般教学策略，以实验教学策略过程落实培养学生的

实验操作能力，提升学生的科学素养；以课题研究跟进促教师

成长，推进我校科技创新示范校的建设。其具体目标为：

2

1、探索策略，提高小学科学实验讲授的有效性

探索提高小学科学实验教学的一般教学策略和根据小学科

学实验教学中可能出现的一些问题制定若干对应修正方案，并

且，在实施过程中，根据教学的发展和变化制定出新的跟进方

案，或选择相应的方案，最终实现目标。

2、激发兴趣，培养学生科学素养

以“动手实验为载体”，激发学生学科学的兴趣，提高学生

探究问题能力，能通过自主实验研究、解决生活中的一些问题，

并养成良好的科学态度。

3、跟进过程，提高教师实验教学能力

通过本课题研究跟进，初步形成在小学科学实验教学中教

材处理、目标设定、过程建构、材料准备、方法指导等方面的

策略，提高小学科学教师实验教学的有效性。

4、积累经历，形成实验讲授学科特征

形成我校实验教学有效性策略的学科特色，带动联片科学

学科建设，推进我校科技创新示范校的建设进程。

五、课题的创新点

模式：展示目标自主实验质疑问难突破重难点--

--认识转化实验记录变浅强化。

六、课题研究的步骤

本课题研究，拟定为半年，分三个阶段进行

1、准备阶段