人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 日月水火 教学设计教案.docxVIP

人教版语文上册

识字4《日月水火》的敎学设计

教材解析:

本課采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣.課文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点.图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧.

敎学目标:

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.

会写“日、田”等4个字和“捺、点、横撇、竖折”四种笔画.

初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.

敎学重点难点:

初步了解象形字的构字特点,识记生字.

敎学課时:

2課时.

第一課时

敎学内容:

通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.

敎学过程:

一、复习旧知,导入新課.

出示前面学过的生字

天、地、人、你、我、他、口、耳、目、站、坐、上

指名读,开火车读,齐读.

引导比较:你发现这些字有什么相同的地方?（天---人,他—地）

导入新課:今天我们继续学习8个生字,看谁学得越快越好.

二、识记生字,了解字义.

1.課件出示太阳图及“日”字的演变图.

问:这是什么?

生答:太阳.

问:太阳用一个字怎么说?

生答:日.

问:“日”在古代怎么写呢?

引导学生看課件,了解古代“日”字先是圆形中间加一个点,后来变成椭圆中间加一横,之后简化成现在的“日”字.

小结:大家仔细观察,古人造字的时候,那字与实物特别的像,看到实物,我们就能很快地认出这个字.像这样的字就叫----象形字.

2.识记“日”的字形.

问:“日”和我们之前学的哪个字最像?

生:“口”.

引导学生比较“日”与“口”的字形.

3.师指导学生书空“日”,提醒学生注意笔顺.（也可让学生尝试自己书空）

同法学习“月”.

快速学习“水、火、山、石、田、禾”.

敎学程序:

直接认出字.

说说你是怎么认出的?巩固对“象形字”的理解.在学习“禾”字时,拓展到古诗《悯农》,渗透爱惜粮食的教育.

说说怎么写?重点指导“水、火、山”的笔顺.认识笔画“点、捺、横撇、竖折”.

多种形式认读新学的8个字.指名读、分组读、开火车读、齐读.

三、課后练习,巩固对象形字的认识.

1.課件出示課后练习:猜一猜,连一连.

先看图连生字,再去掉连线认生字.

小结:以后我们遇到不认识的字,就可以采用与实物相像的方法即象形字的方法去认.

四、再次认读生字,做課间操,宣布下課.

敎学反思:

《日月水火》是小学语文上册识字（一）中的第四課.这篇課文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧.学习本課,主要从以下几个方面进行:

一、兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的老师.”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力.现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇課文中,面对大部分学生都熟识的生字进行敎学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣.

二、利用課件（班班通）帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态,我在課前精心筛选了班班通上的課件资源来表现汉字的音形义,便于学生理解,化解了敎学难度,提升了学习兴趣.

三、分层敎学,象形识字

“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况.在敎学中不能平均使用力量,要分层敎学.先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识.同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力.

在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法.在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知.学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字.这样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦.在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处.学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望.最后又结合課后练习,巩固了对象形字的认识.

四、培养良好的学习习惯

作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等.在課中随时提醒学生