专题02 词语（成语）的运用（经典常考题）60题-【讲练测】2023-2024学年七年级语文下学期期中专题复习（全国通用）（原卷版）.docx

专题02词语（成语）运用（经典常考题）60题

温馨提示练：词语运用20题，词性10题，选词填空10题测：20题，40分，限时30分钟

讲

讲重点难点

如何判断词语（成语）的误用？

1.语意重复类

成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复，是成语使用中常见的错误类型。

2.望文生义类

考查成语使用时，试题常利用望文生义的现象来增加考生的失误。成语的意义一般较为稳定，其中某些语素仍保持着文言色彩，如果我们简单地从字面上理解其意义，或只从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。

3.色彩失当类

成语的色彩可以分为感情色彩和语体色彩。感情色彩中的褒贬误用是考查的重点，感情色彩的变化则是难点。如“想入非非”，很多人认为它是贬义词，可实际上它是中性词，可用于修饰“神话和传说”。类似的成语还有“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”等。

4.对象与范围失当

成语的适用对象和范围通常是比较固定的。如成语“汗牛充栋”仅用于物（书），不能指人；“相提并论”可用于人，也可用于事物；“栩栩如生”一般用来形容艺术形象，而不能用来形容人或动物。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便容易出现张冠李戴的现象。“相提并论”可用于人，也可用于事物；“栩栩如生”一般用来形容艺术形象，而不能用来形容人或动物。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便容易出现张冠李戴的现象。

如何正确辨析和选用近义词？

1.从意义方面进行辨析

（1）词义的轻重不同。如“激动”比“感动”更强烈。

（2）同义但着重点不同。如“诡辩”的着重点在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”的着重点在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。

（3）词的范围大小不同。如“战争”“战役”“战斗”三个词所表示的规模和范围由大到小。

2.从色彩方面进行辨析

（1）感情色彩不同。如“爱护”是褒义词，“包庇”是贬义词。

（2）语体色彩不同。如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。

3.从用法方面进行辨析

（1）搭配对象不同。如“爱戴”一般用于晚辈对长辈、下级对上级，“爱护”一般用于长辈对晚辈、上级对下级。

（2）语法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。

1.以字义辨音。即利用音义联系，来区别一个字的不同读音。一些多音字的读音会因为词义的不同而有所不同。例如“强”理解为“勉强”之意时都读“qiǎng”。所以,像“强迫”“勉强”“强词夺理”“强人所难”“强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

2.以词性辨音。一些字由于词性不同，读音也往往不同。因此根据多音字的词性和其所在词的词性来确定读音，也是辨析多音字的一种重要方法。例如，“载”字在名词中读“zài”，如“载重”；在动词中读“zǎi”，如“记载”。

3.以色彩辨音。一些多音字的读音会因为感情色彩的不同而有所不同。例如，“稽”字在表示反感、批评等消极意义时读“jī”，如“滑稽”；在表示称赞、表扬等积极意义时读“qí”，如“稽首”。还有一些多音字的读音会因为语体色彩的不同而有所不同。例如，“血”字在书面语中读“xuè”，如“血液”；在口语中读“xiě”，如“流了一地的血”。

4.以语境（用法）辨音。有些字在不同的词里，字义并没有显著不同，字音却不同。这主要有两种情况：一种是这个字在单用（单音节词）时和构成双音节词或多音节词时读法不同，如“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”；另一种是这个字在个别词语中的读音与一般读音不同，如“松柏”“柏树”的“柏”读“bǎi”，而德国首都“柏林”的“柏”读“bó”。

5.尊重古音。有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专有，具有固定性，至今保留了古音。如古礼“稽（qǐ）首”、地名“番（pān）禺”“吐蕃（tǔbō）”、称号“可汗（kèhán）”等。

练

练经典真题（）（

【词语（成语)运用】

1．（2023下·湖南常德·七年级统考期中）下列加点成语运用不正确的一项是（????）

A．圣人之所以为圣人，正因为他们有悲天悯人的胸怀。

B．他天生自带喜感，他的一举一动总是让人忍俊不禁。

C．街道上的行人匆忙地走着，有的已经拿出了雨伞，人们对这司空见惯的下雨现象不以为然。

D．一个篮球、一双球鞋、一套校服……这些在城里