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师德师风学习笔记(1)

未来世界的竞争是教育和人才的竞争。教师是推动教育事

业发展的主体，担负着光荣而神圣的历史使命。为了培养二十

一世纪高质量、高规格的人才，必须建立一支高素质的教师队

伍。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教

师的素质，而教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师

德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育和深化队伍建

设的总关键，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设

成败与否的关键。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有些违背师德的现象

屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如，

教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题

而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；

教师不公平地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到

一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生

造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班、乱的现

象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面：一

是教师教育理念陈旧，还停留在应试教育的框框里，只注重学

生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有留意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品

质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四

是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压

力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行

为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才

观、学生观、质量观、治理观、研究观、评价观等一系列相关

理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什

么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育和倡导更育理念的同时，

如何树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题。

笔者认为，需要做以下几点：一是加强教师师德建设工作，提

高教师的师德意识和责任感。二是转变教育理念，实施差异教

育，注重学生的全面发展。三是加强心理健康教育，提高教师

的心理素质，增强教师的心理辅导能力。四是建立科学的教育

评价机制，促进教师的专业成长和发展。只有这样，才能够树

立新时期的师德形象，推动教育事业不断发展。

学生是研究的主人，也是发展的主体。教师需要关注学生

的未来，而非个人的利益和荣誉，从学生的成长出发进行教育。

有些教师受应试教育理念的影响，只关注眼前的成绩，不顾学

生的全面发展，以牺牲学生的个性和研究兴趣为代价，换取暂

时的高分和师道尊严。例如，我校有一位以教学成绩著名的教

师，他的学生在全市前2000名中占很大比重。然而，这些学

生在大学面对开放式的教学环境时，由于惯了应试，无法适应，

成绩下降，甚至出现心理障碍。这位教师只关注应试，忽视了

学生的全面发展，这种教育理念的落后导致了教学盲点的产生。

事实表明，研究成绩与创造力之间没有明显的联系，创造力的

发展有早晚之分，越有个性的人，创造力越突出。因此，我们

应该将个性多样性看作一种有价值的财富，不应该按成绩把学

生分为三六九等，而是应该实施有差异的教育，实现有差异的

发展。

教育不能只追求形式主义，这是一种不理智的急功近利的

短期行为。学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无

法整洁划一。真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是

一些教育细节。例如，本学期，我带了一周的课，之前很多教

师已下了结论：上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。‘’然

而，我精心地预备了每一堂课，先与学生进行沟通，让每一个

学生都对学政治有了新的熟悉。一周后，他们强烈要求我再给

他们带几节课。这并不是因为我受到了同学的欢迎，而是因为

我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，

真诚地欣赏他们。我们的教师队伍中，大多数人都有责任心，

但仅有责任心是不够的。我们需要将单纯的“责任”丰富为“情

感”，面对学生之间出现的各种问题。

教师在教育过程中扮演着主导角色。教师的道德品质不仅

是自身行为的规范，更是影响学生的重要因素。教师的高尚品

质直接关系到素质教育的实施。通过暑期研究，我更深刻地理

解了师德的含义。

教师必须具备高尚的品德。教师的职业特点是培养和塑造

新一代人，因此，教师的道德品质直接影响着下一代的成长。

在教育活动中，教师不仅