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新修订北师大版小学语文配套教材
新修订北师大版小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
小学语文《为了他的尊严》说课稿
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学五年级语文教案
小学五年级语文教案
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精品教学设计
小学语文《为了他的尊严》说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、结合学情说教材
本课是北师大版四年级上册第八单元的第三篇课文，单元主题为尊严，《为了他的尊严》就是以这个中心意义命题的。独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，说明了人一旦有了自
尊，就有勇气和毅力去克服困难，创造奇迹。尽管学生在本单元的前两课对尊严已经有了一
定认识，但理解尊严对生活阅历较浅的四年级孩子来说仍有一定的困难。为了更好的把握重
点，突破难点，我反复钻研教材，找准矛盾点加以突破，构建了“直入重点，牵一发而动全身”
的课堂结构。
根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标：
【知识目标】引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
【情感目标】通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的
小学五年级语文教案
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精品教学设计
道理。
【能力目标】培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
【教学难点】理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。
二、联系实际说策略
(一)说教法
1．突破法。采用“突破法”，由“感受亮点——理解亮点——辩论亮点——升华亮点”构成
完整的教学链条。
2．以悟促读法。通过各种方式的朗读训练，使学生从理解—感悟—想象—表达形成一条
切实有效且环环相扣的训练线路。
3．自主、合作、探究法。围绕“什么是尊严”让学生在积极自主参与阅读、感悟和辩论中
学会交流合作。
(二)说学法
1、朗读感悟法。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份的不
同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。
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精品教学设计
2、以说促思法。在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散点，通过学生想
象、补写等形式培养学生的语言表达能力、思维能力。
3、读写结合法。树立大语文观，充分调动学生的语言积累，尝试名言创作，培养学生概
括能力，达到深入理解文章主旨的目的。
三、体现课标说流程
教学流程：
板块一：回顾质疑，直入重点
这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。因
此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从
而产生主动探究的愿望。
板块二：深入探究，感悟全文
1、多形式训练，突破重难点
这一环节的教学紧紧围绕“搬砖使乞丐前后发生了哪些不一样”这一问题展开，共分四步来
突破。
①读中感悟，悟后对比
新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因
小学五年级语文教案
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精品教学设计
此，为了让学生的情感从对乞丐的同情变到敬佩，我先让学生找一找“描写乞丐搬砖前后不一
样的句子”，然后通过“朗读---感悟---对比---再读”的形式让学生的情感自然而然发生变化。
②角色互换，感悟内心
为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化，接着我采用角色互换的方法教学，（课件）
问学生：“假如你是乞丐，你会怎么说呢？”逐步引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。
③范读引导，启发想象
第4自然段是课文的重中之重,因此，教学中我采用范读引导、启发想象的方法，请学生
在这段的发散点写下自己的感悟,然后有感情地朗读。这样巧妙的处理，使理解、感悟、表达
融为一体，让学生的情感在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化，从而懂得劳动可以使人获得
尊严的道理。（板书靠劳动有尊严）当学生理解了重点，再理解妇人的话就轻而易举了，从而
也就突破了难点。
④水到渠成，解决习题
此刻学生对文章内容有了较为深入的理解。这时紧扣课后思考题，让学生体会乞丐究竟
从女主人那里得到了什么，可谓是水到渠成了。
2、再辩尊严，深悟尊严
学生通过多形式训练，理解了重点，突破了难点，但对“尊严”的理解并不深刻。因此，我
小学五年级语文教案
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