部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）

【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】

《父亲、树林和鸟》教案

教材分析

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文

通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热

爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐

与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，

围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突

破难点。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树

林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解

课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，

体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感

到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程

一、引入新课，质疑课题。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生

说）

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

3、通读全文，了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中

找一个句子来概括课文的主要内容吗？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句子，体会“一生最喜欢”。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出

你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？

我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提

示：默读时动眼、动脑、动手画。）

2、学生汇报，指导学习第十自然段。

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用“舒畅”来说一句话？

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们

一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？

读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词

语，也就是抓住重点词语理解句子。

结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换

近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说

要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到

文中的的话来解释吗？

5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”

体会父亲仔细看、用心闻。）

“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地

用心地闻、仔细地观察。

随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道

林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对

鸟的熟悉。

9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲

的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父

亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更

深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）