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[小学数学有效教学的策略与研究]小学数学有效教学策略研究结题报告

基础教育的深化和改革，对于教师的教学方式和教学

方法都有了更加深入的要求。在新课标理念下，小学数学有效教学的策略已被大多数教师所

认同和应用。但是在实际教学中，不少教师由于对教材的解读能力等因素的影响，从而导致

数学课偏离了教学目标，使得数学教学并没有真正做到切实有效。有效教学对每一个教师都

是一项重要的课题。有效教学是教师在达到教学目标的前提之下，进一步满足学生对知识的

渴求和发展的教学行为。这是对教育价值的深层发展和探索，也是我们教师永恒的追求。一、

数学教学的有效教学策略1.认真理解新课标要求和掌握教材要领分析教材、渗透教

材、领悟教材，对教材进行全面把握。在新课程标准的基础上，找到恰当合适的方法教授学

生，并将数学思想和数学理念教给学生，使其从新的角度去掌握数学。2.创新和灵活应

用教材基于教材但不完全拘泥于教材，根据教学和学生的实际需要和实际情况，针对学

生的要求和教材的不足之处进行合理补充和开发，使之更好地服务于学生。另外，根据教材

的内容，大胆进行创新，使教材更加适用于学生和符合学生的客观需要，从而进一步提高教

学质量和学习成效。3.切合实际，合理构建课程教学安排践行教材中的实际内容，

在此基础上实现创新。教师应当客观地、严谨地审视教材，不应过于强调创新的重要而忽视

教学内容。教师必须好好把握其中的限度和要求，既要实现教学内容，又要实现创新，安排

好课程，规划好学生学习的课程，切实提高学生的数学学习能力。二、课堂有效教学策

略要使有效的数学教学顺利进行，首先要使学生能够提高自己的学习意识和学习兴趣，

这是学生学习的最大动力。教师要把握每一个可以激发学生兴趣的实际，比如语言的支持、

一些小的奖励等，都有助于培养学生的兴趣和爱好。另外，根据学生的特点，可适当安排学

生在上课时、下课时进行一些兴趣活动，培养学生进行自主学习的动机，如趣味数学、有奖

答题、兴趣小组等。精心创设情境，也有利于激发学生学习数学的愿望。首先，我们可

以将具体的生活和相对抽象的数学联系起来，从学生身边发掘新的数学情境，将它们应用到

数学教学中。这样不仅有利于学生理解生活中的数学问题，也有利于学生明白数学的使用意

义和实用意义，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。其次，教学情境应注重创新，

我们应当不断更新自己的观念。在教学中，用发展的眼光看待学生。时代总在不断变化和发

展，学生可以通过多种多样的渠道了解和获得大量的信息，所以这就要求我们应当赋情

境予时代气息，让学生体会到新的数学教学模式，让学生感受到新“”。最后，教学情境设计

要具有针对性，要根据学生的心理特征和认知规律，设定特定的情境。对于低、中年级的儿

童，我们可以通过讲故事、做游戏等形式来设定情境，来吸引学生的注意力，在玩中学，使

他们既能够获得乐趣又能掌握数学知识，让他们高高兴兴地进行数学学习。三、交流与

沟通策略有效教学的过程，是老师与学生共同构建的课堂环境，也是老师与学生之间相

互交流的过程。教师在教学过程中，要充分考虑到学生的感想和感受，要善于调动学生学习

数学的积极性和热情。教师应当做好课堂上组织交流工作，使课堂氛围影响到每一个学生，

使他们参与到学习中来。教师要积极鼓励学生发表自己的见解、思路、观点等，积极讨论交

流解题的方法。通过不同的方法开阔学生的解题视野，也能够激发学生学习数学的兴趣。例

如，老师在教授数学加法中36+8“”这一内容时，整堂课启发学生想出自己的解题方法，学生

们并展示出了：摆小棒算、用计算机算、列竖式算、从36起连加8个1等多种算法。下课

铃响后，老师交代学生：“同学们，以后你们就用自己喜欢的方法计算。”通过这样的学

习，学生真正了解到知识的形成和记忆，并不是靠死记硬背。在这种学习过程中能够使学生

自主参与到学习中去，并体验到学习的乐趣，同时也开阔了学生的解题思维。四、实践

与学习相结合策略