【絮语文】2025学年高一语文必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件.pptx

;1.读通本篇文言文，深入理解本篇文章内涵。

2.掌握文中四位弟子的人物形象特点，并能理解孔子及其弟子的治国理念。

3.从文中体会、理解孔子的思想主张的可贵之处，理解孔子在乱世中的坚守，增强对我国历史文化的认同感。

;情景导入;;;;;;;检查预习;;请各诸侯国根据文章当中的对话，发掘孔子的四位弟子的不同才能，填写下表。

能过慧眼识才的诸侯国，即表格中任一内容填写正确者可获得1国力值，在此环节中各诸侯国加国力值无上限。;合作探究

慧眼识才;;请六个诸侯国根据本国国土的实际情况（各国的实际情况在刚才封地卡片上有具体体现），选择你最想聘请的治国人才。

请在所有国家的见证下公开聘请人才，陈述清楚聘用此人的理由。

每个国家如聘请到合适的人才，可获得5国力值；如未能聘请最为合适的人才，但聘请理由阐述清晰并且言之有理可获得1-3个国力值。;合作探究各国争霸;A地：疆域辽阔，土地肥沃，与大国接壤，大国觊觎（释义：非分的希望或企图）此地土地已久。

B地：政治局面平稳，百姓流动性较小，但土地面积狭小，国内资源匮乏，百姓虽勤勉但贫穷，国际影响力也小。

C地：无对外战争，国内政治局势平稳，但国内秩序混乱，民风剽悍，国内多出现偷盗、劫掠之事。为此土地无人耕种，多荒芜，普通百姓四处流亡。;D地：国家强盛，百姓富足。国内无饥馑之患，国外无强敌之威。

E地：国家强盛，百姓富足，但本国国土狭小，国家影响力为此无法进一步扩大。但邻国与本国为累世姻亲，私交甚好。

F地：数年前在一场兼并战争中取得胜利，国家实力、影响力大大提升。但百姓久受征召以及战乱之苦，百姓生活得苦不堪言，百姓对当政者极度不满。;;以古观今

总结全文;;;;;;1.对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文理解不正确的一项是（）

A．曾点的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，他所表达的正是孔子所期望的，“喟然”就形象表现了孔子不能实现自己理想的苦闷。

B．孔子对子路评志时，没有否定子路治理“千乘之国”的才能，“哂之”是因为“为国以礼”而“由其言不让”，态度不够谦虚。

C．冉求在孔子指名??言后才开口，并表明自己只能治理一个国，说明他既有抱负，又没有过高地估计自己，态度谦逊，说话很有分寸。

D．文中写了师生在谈话时，曾皙却在一旁鼓瑟，曾皙提出疑问时，孔子又耐心给予解答，说明曾皙不能按照老师的要求去做，也写了孔子的宽容。

2.下列对相关人物言行的评析，不正确的一项是（???）

A．冉有先说“方六七十”，转而改口“如五六十”——优柔寡断，缺乏果决。

B．冉有说“礼乐”大事“以俟君子”——谦虚谨慎，敦厚礼让。

C．公西华在孔子的催促下说“非曰能之，愿学焉”——忍让谦恭，隐藏锋芒。

D．曾皙“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”——放达洒脱，从容自得。

;3.下列对《侍坐》文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.千乘之国：指拥有一千辆兵车的诸侯国。春秋时代，战争频仍，所以国家的强弱都用兵车的数目来计算。在文中用来指代春秋时指中等诸侯国。

B.会同：古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。

C.相：诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。

D.冠者：成年人，16岁以上的人。古时男子16岁行冠礼，就是成人了。

4.下列对《侍坐》原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.文章以“言志”为线索，表达了孔子及其弟子各自的人生志向。孔子对学生循循善诱、和蔼可亲，体现了一个教育家的风范。

B.整段文字表现出子路的轻率急躁、冉有的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。

C.通过简洁的对话、细腻的神情及动作描写来表现人物的性格志趣，文段呈现的对话场景体现了和谐民主的师生关系。

D.文段善用典故，内涵丰富；语言富丽华美，耐人寻味。