2025年高考命题重视考查五大关键能力（精悍）.pdf

2025年高考命题重视考查五大关键能力

（精悍）

高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推

理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织

与表达等。

1.信息获取与加工能力

信息识别、获取与加工要求学生能辨识模型、图表、数据、文本

中的各类信息，从中提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关联，

并与已学知识进行嫁接整合，将熟悉的背景知识迁移到新的情境中，

解决复杂环境中没有确定答案的问题。

高考命题，通过文字、图形、表格等方式呈现试题，加大试题信

息的广度和容量，考查学生从形式多样、内容丰富的材料中进行筛选

➟分类➟概括➟连接➟转述关键信息的能力。

其中：

筛选主要体现为分析过程，包括区分有效信息与无效信息、主要

信息与次要信息、排除干扰信息、识别关键信息等；

概括一般表现为归纳过程，包括从个别到一般、从特殊到一般等

的归纳活动；连接主要表现为推理过程，主要是指在关键信息间建立

逻辑关联，形成相对完整一贯的证据链条和关系；

转述往往表现为理解过程，包括图文转化、数形转化、句式转化、

语义转化、立场变换等。

高考命题越来越重视对学生信息获取与加工能力的考查，不论是

文科试题还是理科试题，如果缺乏良好的信息处理能力，那么将越来

越难以应对未来的高考。

信息获取和加工在高考试题中的呈现方式包括但不限于

以下几种情况：

(1)阅读理解题：这类题目要求学生阅读一篇或几篇文章，并根

据文章中的信息回答相关问题。学生需要通过阅读理解文章的主旨、

细节和观点，快速获取、定位、比对和理解文章中的信息，然后运用

这些信息来回答问题。

(2)数据分析题：这类题目给出了一组数据、图表或统计表格，

要求学生根据提供的数据进行分析和解释。学生需要从给定的数据中

提取关键信息，理解数据之间的关系和趋势，通过运用数学、统计等

知识进行数据分析和解读。

(3)实验设计题：这类题目要求学生根据给定的实验目的和条件，

设计符合实验要求的实验方案。学生需要仔细阅读和理解实验要求和

条件，获取必要的信息，然后进行实验设计和方案制订。

(4)信息整理题：这类题目给出了一段或几段信息，要求学生将

信息进行整理、概括或归纳。学生需要根据所给信息的逻辑关系和主

题内容，抓取关键信息，运用归纳、总结和概括的技巧，整理出准确、

简洁的信息概述。

(5)信息改编题：这类题目给出了一段或几段文章，要求学生根

据要求对原文进行有目的的处理。学生需要理解原文的主旨和要点，

获取关键信息，并根据要求对文章进行删减、扩展、改写或转述。

备考策略：信息获取和加工的题型要求学生具备良好的阅读理解、

信息分析和概括归纳能力。在备考高考时，学生应注重阅读、阅读理

解和信息分析能力的训练，通过多读、多练、多思考，提升自己的信

息获取和加工能力，以应对高考试题的考查要求。

2.逻辑推理与论证能力

逻辑推理与论证是指从已知的事实或理论(前提、条件或假设)出

发，经由准确、充分的证据链(有效信息)和清晰、严密的逻辑链(相

关性、因果性)，推导出合理结论的思维过程。

逻辑推理与论证着重考查学生根据已有前提和证据逻辑一贯地

得出可靠结论的能力，一方面强调逻辑的有效性，另一方面要求证据

的可靠性。逻辑推理与论证一般包括以下要素：

前提(条件或假设)、证据(数据、文献、史料、理论观点等)、逻

辑关系(归纳、演绎、因果、类比等)和结论(观点或主张)。

通过比较、概括、推理、综合等思维方法的学习运用提高学生的

逻辑论证能力，促使学生思考时做到清晰、准确、规范、严谨，表达

时做到言之有物、言之有理、言之有据。

逻辑推理与论证能力是高品质思维的核心构成要素。有些人善于

思考，善于推理，擅长论证，但有些人则不是这样，个人逻辑思维能

力的差异不仅体现在日常生活与学习中，还将对高考成绩产生直接影

响。

良好的思考、推理和论证能力，都是可以通过系统学习和规范训

练得到改进和提高的。规范、系统的逻辑训练是具备良好推理和论证

能力的基础，我们至少应该对规范的逻辑形式及论证方法做针对性训

练，这些逻辑形式和论证方法包括但不限于：

演绎法（如直言三段论、选言三段论、假言三段论、构造性两难

等）、归纳法（如概括、简单枚举法、科学归纳法、统计归纳法等）、

类比法（如类比的加强与减弱、类比的五