第20课《谈创造性思维》课件-统编版语文九年级上册.pptxVIP

谈创造性思维

罗迦·费·因格;新课导入;教学目标;了解作者;背景资料;知识回顾;3.议论文的论证方式

（1）立论：直接提出并阐明论点的论证方式。

（2）驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。

4.论据

事实论据、道理论据；

5.常见的论证方法

例证法、引证法、喻证法、较证法；;积累字词;推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

行之有效：指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：形容事情很容易做。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。;;整体感知;精读感悟;3.为什么说“事物的正确答案不止一个”？

由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。

如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。;可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？

4.这段话有什么作用？

联系下文可知，此处运用了设问的修辞手法。这句话在内容上引起读者的注意和思考；在结构上起过渡作用，引出下文要论述的内容。;汲取知识;富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。

6.这段话中连用“6分钟之后”“6个月之后”“6年之后”三个时间短语，有什么作用？

强调知识组合形成新创意的时间可能极短，也可能很长，但早晚会出现，从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。;7.作者如何证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的？

运用举例论证。

8.用简单的语言概括一下事例。

（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。?

（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。?;9.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔这两个例子有什么样的表达效果?

作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。

10.能否再举一例类似的事例？

有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝一盘海带黄瓜片汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个名字——味精。;某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

11.如何理解某心理学专家小组的研究结论？

这里引用了某心理学专家小组的研究结论，告诉我们：任何人都具有创造力，关键在于你能否认识并坚信这一点。指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。;12.文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?

从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。;13.文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？

不能删掉。“之一”表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。;14.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。

（1）丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。

（2）爱迪生用多种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。

（3）居里夫人从几十吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！;14.怎样才能成为一个富有创造性的人？

（1）要坚信任何人都拥有创造力。

（2）经常保持好奇心，不断积累知识；

（3）不满足于一个答案