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微德育小课题研究报告

微德育小课题研究报告

德育工作是学校常谈常鲜的话题，而改革开放和课程改革推动

了小学德育工作的深入开展，取得了一定成效。下面是为大家的微

德育小课题研究报告，欢迎大家阅读!

本课题以现代德育教育理论为指导，结合我校创新开展各项特

色活动情况，进一步完善健全了学校与家庭、社区互相沟通和协调

德育管理体系及德育管理运行机制，探索了丰富德育内容的一些途

径及方法，提高了教师的理论水平和教科研能力，进一步完善了德

育管理制度，为学校、教师、家长等提供了一系列操作性较强的活

动方案等研究成果。

一、课题的提出

本课题的研究是时代开展要求，也是学校开展现实需要

丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的

关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善

和开展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的

德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社

会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续开展的教育生活环

境，开展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会

教育开展的潮流，也是我国教育改革和开展的必然方向。单一的学

校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和开展的需要，只有把

学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，

取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承

“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始

终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。自xx年

跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”

之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的荣

耀称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。随着我校

社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人

多、校园面积相对狭小(现有56个教学班，在校学生4600余人，校

园面积15亩，校舍面积16770平方米)，部分学生缺少良好的家庭

教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原

因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙

混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。

根据教育开展的要求及学校开展现实需要，我们确立“创新德

育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新

德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德

育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项

课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利

于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教

育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区效劳管理人员

等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。

二、研究目标

1.完善健全德育管理体系及德育管理运行机制，探索学校、家

庭、社区互相沟通和协调的途径及方法;

2.创新开展各项特色活动，不断丰富德育内容，探索活动对学

生的积极影响;

3.探讨德育工作在思想品德等学科课堂教学及第二课堂活动中

的渗透;

4.通过课题研究，以到达提高了教师的理论水平和教科研能

力，进一步完善了德育管理制度的目的。

三、理论依据

1.《思想品德课程标准》。人的思想品德是通过对生活的认识

和实践逐步形成的。不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学

生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正

确的道德观和良好行为习惯。

2.“双主体”理念。教师是“导”即“教”的活动的实施主

体，其主体性表达在根据教育规定和学生身心成长特点，对德育环

境、德育内容和德育方法开展选择、加工和设计，对学生的主体性

开展引导和培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其

主体性表达在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到

自订成长目标，自寻成长动力，自择成长方法和自评成长效果，最

终将社会认识、情感、做法内化为个体认识、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始终存在于人的整体生活之中，个体

品德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动

来实现。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教

育的工具、教育的`环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。

4.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人