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EducationalPracticeandResearch
绘本教学为例
———以《爷爷家的洗脸水》
陈有新
（杭州市萧山区光明小学，浙江杭州311200）
教材的新特点、新亮点。在课堂上，
摘要：丰富的绘本故事，是部编《道德与法治》
助长学生的道德生长，具有
如何科学有效地利用好绘本故事，发挥其应有的德育功能，
使绘本教学活起
十分重要的意义。基于这样的认识，我们通过采取让绘本画面动起来、
促进学生实现道德生长。
来、将绘本主题明起来、按绘本要求做起来等相应的教学策略，
关键词：小学道德与法治；绘本教学；道德生长
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）07-0058-03
绘本是近几年来，深受学生喜爱的图文相一、添一添，让绘本画面动起来
结合的叙事类文本。编者借助绘本的表现形式道德与法治教材中的绘本故事，不同于其
将绘本
及其艺术价值，根据小学生的年龄特点，他学科只侧重于某一方面的知识，它具有可读
教材之中。就学生有其特
故事搬进小学《道德与法治》性、趣味性、知识性等多重性质于一体，
有效地激发
而言，不仅符合小学生的认知规律，有的地位与价值。因此，教师在课前要认真解读
学生对道德与法治学科的兴趣，还大大地降低教材，读懂教材，要着重从绘本叙事的类型与特
了低年级学生对教材阅读、理解的难度；就教师点出发，理清教材中绘本所秉持的儿童立场与
内容活泼的深刻理解编者的设计意图，充分挖掘
而言，不仅为教学提供了形象生动、逻辑表达，
教师只有充分
适合小学生学习的素材，还拓展与丰富了课堂绘本中蕴含的德育价值。课堂上，
为此，我们对调动学生的情感，让学生主动地参与到课堂教
教学资源，延伸了教学价值。《道德
引导学生进行全方位、多角度的对话体
与法治》教材中的绘本故事进行了策略研究，以学中来，
助力学生的道德生长。验，才能促进学生的道德生长。反之，如果教师
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2020年第7期/A（03）
无意识地，或一味地放任学生自由阅读绘本，或堂上，教师可以创设特定的教育氛围，可邀请具
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