统编版(教育部编写)二年级上册道德与法治教案 - 11大家排好队第一课 .pdfVIP

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大家排好队

一、教学依据

1.课标要求：

（1）（遵守社会规范）懂礼貌，守秩序，行为文明。初步认识规则和纪律的作用，

遵守学校纪律。

（2）认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，

避免意外伤害。

（3）能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。

2.青少年法治教育大纲要求：

（1）小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知

生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法

的行为习惯。

（2）初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要

求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知

晓常用公共服务电话。

二、教材分析：

如果说一年级上册《道德与法治》的教育主题是“健康、安全”、一年级下册的

教育主题是“愉快、积极”，那么，二年级上册《道德与法治》的教育主题就是

“奠基公共意识”。《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第

三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元是通过对公共财物，公共卫生，

公共秩序以及公共文明修养这四个方面的重点引导，来帮助学生在公共场所养成

良好的文明习惯。本课关注公共秩序问题，第一课时侧重公共场所排队的重要性，

通过现场体验等活动，让学生体验到在公共场所排队是效率问题，也是文明问题，

守规则问题，甚至影响安全与生活，以此让学生意识到排队的重要性。

第二课时着重围绕学生的日常生活，从中发现身边需要排队的场所与情景，并明

辨排队的正确方式。强调在公共场所中有秩序，才会更安全，更有效，也更文明，

同时在书中绘本中加入了有特殊情况时要礼让，目的是引导学生超越教条的排队

思维，遵守规则的同时，也要加入人文关怀，做到有情有义，合情合理。

三、学情调查与分析：

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笔者曾对全校一百多名二年级的学生做过调研，发现绝大多数的小学生并不喜欢

排队，他们之前的排队经验大多是带着消极情绪被动参加的。绝大多数小学生不

喜欢排队有自己的理由：有的觉得“排队很麻烦”、有的觉得“排队浪费时间”、

有的则因为“排不好队会被老师批评”。他们不喜欢被约束，不明白为什么要在

公共场所排队，规则意识尚未形成。

四、教学总目标：

1.学生通过观察、体验等活动，初步理解在公共场所排队的重要性。

2.学生通过情景模拟，懂得在不同的公共场所排队的正确方式。

3.学生明白在真实的生活中，守规则与懂礼让兼顾，做到有情有义、合情合理。

五、教学重难点：

1.教学重点：学生懂得排队的重要性，并愿意在实际生活中主动排队。

2.教学难点：学生能够掌握基本的排队规则，并能结合具体情境将守规则与懂礼

让相融合。

六、课时安排：2课时。

七、教学过程

第一课时

课时目标：

1.通过现场分球的体验活动，让学生初步感受不排队可能引发的混乱，从

而产生为了达到某一目的，就必须排队的意识。

2.通过视频学习、交流讨论，学生初步了解哪些地方要排队，并进一步加深对

排队的重要性的认识。

3.通过“排队推动日”这一知识点的拓展阅读，让学生对排队的感性认知提

升到理性的认知层面。

教学重难点：

通过视频学习、交流讨论，学生初步了解哪些地方要排队，并进一步加深对排

队的重要性的认识。

教学准备：

1.礼品盒、各种颜色的泡沫球若干。

2.教学课件，视频。

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3.口哨

教学过程：

活动一现场分球体验，揭示课题

1.教师拿出一个盒子，故作神秘的对学生说：“这节课老师准备带同学们玩游戏，

准备了一些小道具，你们想不想一起玩呀？”

生：“想！”

教师不做任何说明，摊开盒子：“那就上来拿吧！”

预测1：学生排着队，有序的上台，一人拿一个球。

预测2：学生不按秩序，抢着上台拿球，有的多拿，有的少拿。

2.对应学生的第一种反应，教师问学生：“你们为什么能又快又好的拿到小球

呢？”

生：我们懂礼貌，排着队，一个接一个……

师小结：是呀！派发东西的时候，需要大家排好队。（揭示课题）

3.对应学生第二种反应，教师根据现场情况，一旦发现有拥挤现象，及时制止，

让学生全部回到自己的座位。

师向没有拿到球的学生提问：“你对刚才的情况感觉怎么样？高兴吗？为什

么？”

生：不高兴！太挤了！没有拿到球！

师：你觉得老师这样分道具的方式好吗？

生：不好