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《拥有积极的人生态度》教案
一、核心素养目标
政治认同：
理解积极人生态度与社会主义核心价值观的契合点，如乐观向上体现友善、和谐，认真务实契合敬业，勤奋进取关联爱国、富强等，从而认同积极人生态度对个人和社会发展的积极意义，自觉践行社会主义核心价值观。
通过对积极人生态度在不同时代人物身上体现的分析，认识到其在传承中华优秀传统文化和推动社会进步方面的价值，增强对国家和民族文化的认同与自信。
健全人格：
培养学生在面对困难和挫折时，以乐观积极的心态进行自我调节，塑造坚韧不拔、积极向上的心理品质，促进人格的健全发展。
引导学生树立正确的自我认知，通过学习积极人生态度的内涵，反思自身行为，努力培养认真务实、勤奋进取的品质，形成健康向上的人格特征。
责任意识：
使学生认识到积极的人生态度对于个人成长、家庭幸福和社会发展的责任担当，明确自身在不同情境下应保持积极态度，为自己的行为负责。
鼓励学生在团队合作和社会交往中，以积极态度影响他人，共同营造积极向上的社会氛围，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
二、教学重点难点
重点：
积极人生态度的内涵与表现：深入理解乐观向上、认真务实、勤奋进取等积极人生态度的具体含义和行为表现，引导学生准确识别并在日常生活中践行。
积极人生态度对个人成长的重要性：通过具体事例分析，让学生明确积极人生态度如何帮助个人应对困难、实现目标、提升自我价值，从而激发学生培养积极人生态度的内在动力。
难点：
如何在实际生活中持续践行积极人生态度
引导学生认识到积极人生态度与社会责任的紧密联系
三、教学过程
（一）导入新课
提问学生：“同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的事情。有些事情让我们开心，有些事情可能会让我们烦恼。现在，请大家回忆一下，最近有没有遇到什么让你感到心烦的事情呢？可以和大家分享一下。”待学生分享后，进一步引导：“当我们遇到这些心烦的事情时，我们应该如何去看待它们呢？这其实就涉及到我们本节课要学习的内容——人生态度。”
展示苏轼的生平经历（出生于眉州，科举成名，历经多地任职，多次被贬等），提问学生：“苏轼的一生可谓是大起大落，充满了坎坷。如果你们处在苏轼的位置，在经历了这么多的挫折后，你们会如何看待自己的一生呢？”通过学生的回答，引出人生态度的概念，即人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向，而苏轼在面对人生困境时所表现出的态度，正是我们要探讨的积极人生态度的一种体现，从而顺利导入新课。
（二）讲授新课
析人生态度原因
展示初一（X）班的不同场景图片（如同学们认真学习、积极参与活动的场景，以及可能存在的一些杂乱、吵闹的场景），提问学生：“根据这些图片所展示的初一（X）班的真实情况，大家用一个词语来形容你眼中的班级。”引导学生从不同角度思考班级的特点，进而引出人生态度的分类，即积极的人生态度和消极的人生态度。
结合苏轼的故事（展示苏轼被贬黄州、惠州、儋州等地的经历，以及他在这些困境中创作的诗词），组织学生讨论：“苏轼在面对如此坎坷的人生时，他的心态是怎样的？这种心态对他的人生有什么影响？”引导学生分析苏轼在困境中依然保持乐观豁达的心态，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”等诗词所体现的心境，他没有被挫折打倒，反而在逆境中创作了许多流传千古的佳作，实现了自我价值的提升。从而让学生理解积极的人生态度能够让我们在面对困难和挫折时，变得更加自信和从容，能够及时调整心态，勇敢面对挑战，最终成就非凡人生。
品人生态度内涵
态度重要VS能力重要（课堂思辨）
提出问题：“在我们的学习和生活中，经常会听到关于态度和能力哪个更重要的讨论。现在，同学们分成正反两方，正方观点为‘态度重要’，反方观点为‘能力重要’，大家进行一场辩论。”在辩论过程中，引导学生思考态度和能力在个人成长中的作用。
辩论结束后，教师进行总结：“通过刚才的辩论，我们可以看出，能力固然是基础，但态度也是至关重要的。就像我们接下来要学习的积极人生态度，它包含了多个方面的内涵，这些内涵在许多成功人士身上都有体现。”
积极人生态度体现为认真务实
讲述司马迁的故事（详细讲述司马迁因罪入狱遭受腐刑，但为了完成父亲的遗愿和自己的理想，发愤著书，最终完成《史记》这部伟大史学著作的过程），提问学生：“司马迁在如此艰难的处境下，依然坚持完成《史记》，他身上最打动你的是什么品质？”引导学生分析司马迁严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，让学生明白认真务实的人，做任何事情都会精益求精，不会走投机取巧、不劳而获的“捷径”，从而深刻理解认真务实这一积极人生态度的内涵。
展示屠呦呦的科研经历（介绍屠呦呦收集大量方子，几十年如一日致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难发现青蒿素的过程），提问学生：“屠呦呦为什么能够成为世界上第一位发现青蒿
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