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小学三年级上册第七单元《长方形和正方形的面积》单元备课

主讲稿

第一篇：小学三年级上册第七单元《长方形和正方形的面积》单元备

课主讲稿

青岛版小学三年级上册第七单元《长方形和正方形的面积》单元

备课

主讲稿

一、教材分析

（一）教学内容

青岛版三年级上册第80——94页。本单元共有四个信息窗，要

学习的主要内容有：信息窗一——面积的意义、常用的面积单位及其

换算；信息窗二——长方形、正方形面积的计算；信息窗三——长方

形、正方形周长和面积的比较；信息窗四——较大的面积单位公顷和

平方千米及其与平方米之间的换算。

（二）教学重难点

教学重点：面积的意义和长方形、正方形面积的计算教学难点：

初步建立面积的概念

（三）知识链接

一年级上册第四单元：认识图形（会判断哪些物体的形状是长方

体、正方体）

一年级下册第三单元：方位与图形（初步认识长方形、正方形、

三角形等图形）

知识基础

二年级上册第三单元：角的初步认识

二年级下册第四单元：图形与拼组（长方形、正方形的特征）

二年级下册第十单元：图形的周长（周长的意义、长方形正方形

的周长计算）

四年级下册第二单元：多边形的面积（平行四边形、三角形、梯

形面积的计算）

后续学习

五年级上册第二单元：长方体和正方体（长方体、正方体的特征；

长方体、正方体表面积的计算、体积的计算）

五年级下册第一单元：圆（圆的面积）

二、单元教学目标

1、借助平面图，结合日常生活中常见的课桌面、黑板面、课本面

等，理解面积的意义；通过剪一剪、画一画、比一比等方法体会并认

识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，通过到学校操场、

校外田地等场所亲身体验认识较大的面积单位：公顷、平方千米；会

进行面积单位间的换算。

2、能用自选单位估计和测量图形的面积。通过用图片摆一摆、数

一数等方法探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计

算长方形和正方形的面积。

3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，

体验同一面积单位的必要性，发展学生由点、线到面的空间观念。

4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受长方形、正方

形面积等知识与建筑、房屋装饰装修等现实生活的密切联系。

三、单元学情分析

（一）从一年级上册学生已经开始图形知识的学习，整个小学阶

段对图形的学习要经历由立体到平面再到立体的过程，这样的安

排更适合学生的学习需要，也更符合学生的发展水平。学生在一

年级已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图

形，掌握了学习图形的基础——角的相关知识，在二年级进一步学习

认识了长方形、正方形的特征及周长的计算。以上知识的学习为学生

进一步学习后面的图形知识打好了基础，同时也让学生开始学习面积

的知识，完成由点、线过渡到面的学习过程成为了必要。

（二）学生毕竟是第一次接触面积的相关知识，他们已经习惯于

长度的学习，由长度到面积是两个截然不同的内容，这需要学生在空

间观念上有一次飞跃，也难免会出现这样那样的问题，这就需要教师

及时引导。根据自己以往的教学经验，学生在学习完面积的知识后，

经常会出现以下错误，在此列举，仅供教师们参考。

1、周长和面积的意义混淆不清，如：计算长方形的桌面有多大？

很多学生会计算它的周长。这在一定程度上说明学生根本没有理解周

长和面积的区别，对周长和面积的意义根本就没有理解，这需要学生

有一定的空间想象力，可能有一些学生很难在短时间内达到。但如果

我们在教学时能采取一些适当的方法，可以避免学生出现这样的错误。

（1）教学时可以引导学生结合字面理解和动手操作来具体感受：周长

是指图形一周的长度，周长是长度，只有线段才有长度，而面积是指

图形的大小；这时结合课桌面、课本面让学生指一指它的周长，指一

指它的面；也可以让学生在长方形、正方形等图形上描出周长、涂出

面。（2）意义的理解是最主要的，也是最根本的，但也可以从单位上

加以区别，周长用的是面积单位，而面积用的是面积单位。

2、长方形、正方形的周长和面积计算公式容易混淆。同以上出现

的问题不同，上面学生是从问题上就不知道是求周长还是面积，有些

学生能分清算周长还是面积，但就是