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教育部组织编
语文三年级第一学期写（人民教育第七单元
出版社出版）
自然单元
序号课时名称对应教材内容
1《大自然的声音》第21课
2《读不完的大书》第22课
3《父亲、树林和鸟》第23课
4《身边的“小事”》口语交际
5《我有一个想法》习作
6《语文园地》语文园地
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“有
初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“积
累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”
“留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉
得印象最深的内容写清楚。”“能清除明白地讲述见闻，并说出自己的感受和
想法。”
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》
《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美
好情感。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。其中，
《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的
1
大书》则引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语
言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主
动积累生动的语句。
本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学
生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
本册教科书的第五单元是习作单元，围绕“留心观察”展开，三年级的孩
子们在经历了这个单元的学习之后，已经掌握了基本的观察方法，初步养成了
留心观察生活的好习惯，这为本单元的“口语交际”及写作奠定了基础。
本单元旨在引导学生感受课文生动的语言并积累喜欢的语句，而如何去感受
这些优美的语言，对于刚上三年级的学生来说有一定的困难，需要教师搭建语
言学习的“支架”，通过边学习边交流总结的方式引导学生对这些文字进行感
知。同时，对于这些优美生动的语言，教师应对“怎么摘抄”作出循序渐进的
整体设计，对摘抄的过程应给予一定的指导，帮助学生形成扎实的摘抄能力。
认识23个生字,读准1个多音字，会写36个字和47个词语。能了解撇和捺要舒展的
书写要点，写好带有撇、捺笔画的字。
正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。能借助图表理
解课文的大致内容。朗读、背诵古诗《采莲曲》。
能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看
法。
能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人
交流想法。
能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文
的开头”的语言现象，并尝试叙说这样的句子。
感受课文语言的生动性和丰富性，掌握摘抄的基本方法，摘抄自己喜欢的句子。
2
语文作业设计的落脚点，应指向学生语文能力与核心素养的达成。教师应站
在儿童的立场，关注儿童的知识需求、生活实际，以语文要素为核心，聚焦语文
知识、语文能力、语文习惯，最大限度地发挥作业的育人功能。本单元的作业设
计主要以单元语文要素为依据，
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