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部编版小学语文三年级语文园地一教学设计

部编版小学语文三年级语文园地一教学设计

作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括

教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那

么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的部编版小

学语文三年级语文园地一教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、积累优美语句，认真做积累；

2、积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；

3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重难点：

重点：

积累含近义词的四字词语，并能够练习说话。

难点：

学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

交流平台：

同学们大家好，今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来

看看交流平台有哪些有趣的内容吧。

生：我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在听同学们读课文。

这位同学说，这是很有新鲜感的句子，你觉得“新鲜感”在哪里

呢？我们来听听这位同学的观点。

生：这句话写的是窗外十分安静，同学们在很专心地朗读课文，

而且声音一定很好听，吸引的`小鸟和蝴蝶都过来听了。

这个句子和我们平时读到的句子不一样，很生动，是一个有新鲜

感的句子。我们再来看另一个句子

生读：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

这也是一个有新鲜感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的

泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实，这个句子也是泰戈尔写的，

你知道这句话写的是什么意思吗？

生：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣给

人们报时的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥

的工作写得生动有趣。

同学们，你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词

句呢？大家可以像这位同学一样，多读几遍，然后摘抄积累。（出示

学生摘抄）

语句段运用

1、巧识成语

积累了有新鲜感的词语，我们再来看几组成语。请同学们读一读

下面的词语，把音读准。（生读）

摇头晃脑

披头散发

张牙舞爪

提心吊胆

面红耳赤

手忙脚乱

眼疾手快

口干舌燥

同学们要注意这几个字的读音，听老师读：爪

张牙舞爪，吊

提心吊胆，赤

面红耳赤，燥

口干舌燥

自己再读一读吧，可以一边读，一边做动作。

你有什么发现？

生：这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。

（课件标红身体部位词）

真善于发现。下面几个成语迷路了，试着把它们送回家吧！

摇头晃脑

提心吊胆

披头散发

口干舌燥

1、妹妹一边朗诵一边（

），可爱极了。

2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（

）。

3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都（

）的。

4、妹妹不会扎头发，只好（

）地去上学。

你还发现了什么？

生：这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第

三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

师：真是火眼金睛。还有类似这样的词语

心灵手巧

手舞足蹈

指手画脚

牵肠挂肚

……

你还知道哪些？不妨都积累下来，和同学分享吧。

2、趣读句子

同学们，学完了成语，我们再来看几个句子。请朗读下面几句话，

回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

生读：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，

就是挨打也值得。”

同学们，朗读句子有很多种方法，怎样朗读才能更好地表达句子

的意思呢？我们可以一边读一边想象描写的画面，关注句子中的一些

词语，有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快一点，有的需

要读得慢一点。老师也来试一试。（师读句子。课件出示句子加点词

语“真的”“一