新人教版三年级语文上册《七单元 22 父亲、树林和鸟》公开课教案_7.pdfVIP

《父亲、树林和鸟》教学设计

教材分析

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，

这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文

题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学目标

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱

鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，

并用“舒畅”、或“快活”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的

爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化。教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程

一、谈话导入新课

1、蓝天是白云的家，小河是小鱼的家，那小鸟的家在哪里呢？今天我们一

起学习12课《父亲、树林和鸟》，请孩子们拿出你的小手同老师一起板书课题。

（师生共同板书课题）。

2、我们一起读读课题。

二．学习生字词

1.初读课文：正确流利。

2.六步识字法

二、朗读课文，整体感知

1、默读课文，概括课文的主要内容。

（1）六要素概括主要内容

（2）中心句概括法

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子

来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）

师：你是怎样体会到的？（生答）

师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？

（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。

2、齐读课文第一自然段。

三、细读感悟

过渡：从哪些地方可以看出父亲了解（爱）鸟呢？边读边画相关句子并读一读。

1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。

（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲

喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，

读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）

（2）师：你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）

（3）师：父亲是怎样望的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲

望的语句？再读一读（生答师大屏出示句子）

（4）理解句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）

你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下

文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？

（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？

师：孩子，快带着你的体会读读吧！（生读师评）（抽多名学生读读）

师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望

着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？

师：父亲只是望了望吗？（生答）

师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找

找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）

师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师大屏出示句子）

2、读句子，理解加点词语的意思并造句

（1）出示句子：每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

①随机指导朗读句子。

师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”

一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！

②师：谁能用“舒畅”来说一句话？

（2）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受

一下它们的快活吧――齐读第十自然段的第二到四句。

师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了

解仅止于气味吗？

师：默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了

解？（用读句子－读词语的方法找一找）

（3）学生汇报学习结果，随机指导朗读。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这是也最容易被猎

人打中。”（师大屏出示句子）

师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书