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部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿

三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿

说教材

本篇课文是统编小学语文教材三年级上册第二单元的第二篇课文。本

组的人文主题是“走进秋天”。这一组课文从不同角度描绘了迷人的

秋景，既有古诗，也有现代诗，还有散文，风格清新，形式多样，文

笔优美，带领学生充分感受金秋的美好，领略秋天的魅力。本文是一

篇优美的写景散文，文章站在一个小学生的角度，记录了作者在一场

秋雨后，在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色，抒发了

作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。

本组的一个重要语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单

元的训练目标位于三年级的语文训练链条的初段，是第一学段过渡到

第二学段的重要拐点，为后面训练的开展起着重要的奠基作用。从本

册教材看，本单元“运用多种方法理解难懂的词语”的语文要素是在

第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的基础上提出来的，

在单元导语、课后习题、课前链接语、语文园地等多出予以持续提示，

着力引导尝试发现、梳理、总结、运用多种理解词语的方法，为后面

的句段篇能力训练奠定基础。

说学情

三年级学生经过前两年的学习，已经初步形成了独立识字、写字的基

本能力，并且已经学习掌握了一些理解词语的方法，如查字词典、演

一演、猜一猜等方法，已经具备了初步的语言理解能力，能够独立阅

读内容浅显的文章。他们的形象思维比较活跃，富有童真童趣，善于

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想象。但是受年龄的制约，他们还会经常遇到不理解的词语，把握词

语意思的能力有待提高，理解词语的方法还须进一步总结才可达到熟

练运用；在思维方面，抽象分析概括能力需要提高。

说教学目标：

1.学习本课难读、难懂的词语；运用借助近义词、借熟字猜词义、联

系上下文等方法理解词语。

2.理解课文内容，运用抓关键词语谈感受的方法体会描写水泥道美的

句子。

3.有感情地朗读课文5—7自然段，读出落叶和水泥道的美及作者愉

悦的心情，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。

4.懂得从多个方面进行观察，产生美的意识。

说教学重难点：

1.运用借助近义词、借熟字猜词义、联系生活实际、联系上下文等

方法理解词语。

2.阅读课文5—7自然段，运用抓关键词语谈感受的方法体会描写水

泥道美的句子。

说教法学法：

教法：翻转课堂

学法：自主学习、合作学习

说教学过程：

环节一：导入新课，初识水泥道之变化

1.出示水泥道，感受水泥道的特点。2.指导读课题。

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【设计意图：从直观的图片对比入手，对孩子们视觉产生冲击，感受

梧桐树叶给水泥道带来的变化，也提高了阅读期待，预热课堂。】

环节二：初读课文，感知水泥道之特点1.按要求阅读课文。阅读提

示：

①同桌合作读课文，一人读一段；

②听听同桌把字音读准，句子读顺了吗？读对了，夸夸他；读不准，

读不顺的地方相互帮忙，多读几遍。

③在你认为难读的词语下面打▲，难懂的词语下面打●。2．生自由

读文。

3.指导读好难读的词语：粘在、熨帖。

4.理解难懂的词语“明朗”。交流总结理解词语的方法：借助近义词、

联系生活实际、联系上下文、借助熟字猜词义等。

5.初步感知水泥道特点：作者笔下的水泥道给你留下什么印象呢？用

课文中的一个字来说说？（板书：美）

【设计意图：理解词语是统编版教材中年级一个重要的教学内容。在

了解学情后，从学情出发展开教学，才能让教学真实发生。本环节老

师重点指导“明朗”这个词语的理解，从而给了学生理解词语的金钥

匙，为下文的理解词语奠定基础，让孩子们习得一种方法，并学会迁

移运用。】

环节三：品读课文，感悟水泥道之美景

1.自读课文，发现美

一条看似很普通的水泥道，作者却认为它很美丽，是什么让水泥道变

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得如此美呢？出示学习提示：

（1）默读第5-7自然段，用“”划出你是从哪些词语或句子感

受到梧桐树叶的美？为什么觉得美？

（2）把你的感受与同桌互相交流。2.交流分享，感受美

预设生1：金黄金黄（颜色）①你从哪里感受到梧桐树叶的美呢？②

找出描写梧桐树叶颜色的词语；

③出示梧桐树叶由绿变黄的图片，感受梧桐树叶的颜色美。