单元主题备课(绿色植物与生物圈的水循环).pdfVIP

初中一年级下册

《第三单元：第三章绿色植物与生物圈的水循环》

单元备课案例

陈毅中学焦玉霞

一．单元教学内容的确定：

1．单元内容组成：

本章共有三节，即：“绿色植物的生活需要水”、“水分进入植物体内的途

径”和“绿色植物参与生物圈的水循环”。其中包括“资料分析”、“技能训练”、

“实验”、“进一步探究”各一个和三个“观察与思考”

第一节《绿色植物的生活需要水》主要介绍植物的生活离不开水的原因和水

对植物分布的影响。

第二节《水分进入植物体内的途径》介绍了根适于吸水的特点，以及水在植

物体内的运输途径。

本节知识在老教材中涉及两章的内容，新教材对此进行了简化处理，删除了

有关根、茎的结构和根毛吸水的原理方面的知识，既降低了学习难度，又突出了

主线。

第三节《绿色植物参与生物圈的水循环》主要介绍了绿色植物叶片的基本结

构；气孔控制气体进出叶片的机制；以及绿色植物在生物圈水循环中的作用。

这节课的实验“观察叶片的结构”与老教材的基本一致，所不同的是新教材

讨论的问题集中在组成气孔的保卫细胞的结构特点上。有利于学生理解植物蒸腾

作用强度变化的原因。

此外，新教材从生物圈的水循环的高度来说明蒸腾作用的意义，突出了绿色

植物在生物圈中的重要地位。

2．课标分析。以下是课标对这部分的描述：

绿色植物的生活需要水和无机盐

具体内容标准活动建议

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描收集或实测不同植被环境中

述绿色植物的蒸腾作用。的大气湿度数据，并进行比

较分析

我认为本单元的课标描述太笼统，不细致，对于刚接触生物知识的初一学生

来说跨度太大，不利于学生对知识点的理解及掌握。

3．本单元的内容简析：

本章教材首先从多个角度(学生的生活经验，科学探究活动，以及科学实验

的工作成果等几方面)，阐明了水是绿色植物生存的必需条件，然后让学生分析

资料，体会水对植物分布的影响。接着，介绍了水分进入植物体内的途径，以及

植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。引导学生从理性上认识蒸

腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。

在进行这一章教学时，注意不要加深课本难度，不要只停留在对植物的器官结

构与功能相适应的介绍上，要通过观察、资料分析、实验等活动，引导学生认识

绿色植物的这些器官对促进生物圈的水循环的作用，最终认识到保护森林和其他

植被的重要性。不要把三节的内容简单地分割开，要注意通过对书中问题的讨论，

引导学生纵观全章，深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环的作用。

本章的“科学·技术·社会”栏目还安排了“现代农业节水技术滴灌”，我国是农

业大国，农业是用水大户，节水对农业丰收来说尤为重要，教师在此应引起足够的重视，不

能一笔代过。

二．单元教学目标的确定：

单元教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进

行和展开的，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基

本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习

内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提

供测量和评价的标准。那么如何来确立一个单元的教学目标呢？

1．认真领会新课标的内涵

确立单元教学目标首先要考虑课程标准对于教学目标的描述，是三个维度

的目标，即“知识、能力、情感态度价值观”。那么这三个方面的目标，应该说

大家都清楚，但是在设计单元或课堂教学的时候，怎么样去体现这些目标，是一

个值得大家探讨的问题。实际上我们发现，有些目标描述过于牵强，也不是每节

课都肯定有情感态度价值观的目标。所以在确立目标的时候，首先要想到课程标

准对目标的描述，然后再结合每一节课、每一单元具体的内容而定。其次仔细研

读新课标你会发现知识难度降低，知识面加宽，强调的是全面培养学生的生物科

学素养、倡导探究性学习和面向每一个学生。对于提