议题式教学模式在中学政治课堂中的应用实践研究 .pdfVIP

议题式教学模式在中学政治课堂中的应

用实践研究

彭佳威，男，湖北襄阳人，黄冈师范学院，硕士研究生，学科教学（思政），

438000

摘要：随着教育部门的不断改革和创新,初中的政治教育也变的尤为重要，

需要将课堂与社会实践相结合。而在政治教学当中采取议题式的教学方法，能够

帮助学生树立正确的三观、提高学生政治水平能力，促进政治学科的核心素养。

因此，本文针对当前中学政治课堂中存在的问题进行分析，并提出了议题式教学

模式在中学政治课堂中的有效应用措施。

关键词：中学思想政治；议题实教学：应用实践

引言：学校的教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发学生的思维和

智慧。中学政治教师在课堂教学时要注意激发学生的思维，实行议题式教学，选

择选题，设置具体、真实的情境，引导学生思考、探索、讨论、分析，发挥学生

的主体作用。这有利于学生构建学科知识体系，提高核心能力，提高解决实际问

题的学习效果。

一、当前中学政治课堂教学中存在的问题

（一）以教师为中心，忽略学生在课堂的地位

在传统教学课堂中，部分教师始终认为教师是影响课堂成绩的惟一关键因素。

以自己为中心，既忽视了学生的自学，又忽视了与教师之间的沟通，使学生对教

师的依赖性进一步增强，又忽视了学生对自我独立思考能力的训练。

（二）教学方法单一落后

教学有法，但无定法。但在实际教学中，却发展为“教学有法，且

是定法”。在许多政治课堂教学中只是单一的老师通过讲授法进行教育，由教师

单方面灌输，学生被动接受，学生学习的积极性受到了很大压制。而另一种极端

情况是，一些教师，为了充分调动学生的学习兴趣，而交叉采取了各种方法，虽

然这种情况下可以避免学生觉得乏味，但同时又会形成另一个问题，即教师过多

采取了各种方法，而又没有进行科学的总结，会导致学生重点不明确，接受的内

容也过杂，反而降低了教学效果。所以，对课程的有效整合是当前思想品德教育

中亟待解决的重点问题。

二、议题式教学模式在中学政治课堂的有效应用措施

(一)利用政治热点引入拟题，激发学生学习兴趣

当今的学生生活在网络环境下，部分学生在日常生活中，常常关注的不是政

治话题，而是娱乐新闻、八卦事件。所以在初中阶段的政治教育过程中，有必要

增加一些政治热点话题，引导学生主动关注政治热点新闻，这不仅可以有效丰富

政治思想课程内容，还能使教学方法变的更加灵活。在给学生上课之前，教师需

要收集一些网络上的热门社会事件，选择一些与当前教学内容相关且具有一定思

辨性质的内容，将其融入课堂教学中，供学生讨论和分析。例如，在《公民有依

法纳税的义务》时，教师可以在大屏幕中播放一段名人明星的简介以及相关影视

作品，然后找到其中几个涉及偷税漏税的人物作为典型来说明，向学生介绍偷税

漏税需要承担的法律后果以及关于公民纳税的有关知识，教导学生做一个知法、

守法的好公民。而在每堂课的前五分钟，安排一名学生进行课前新闻播报，播报

的话题是近期比较热门的事件。这种课前五分钟的新闻播报活动，不仅鼓励学生

在日常生活中积极关注当前的政治热点话题，而且对培养学生的语言表达能力也

至关重要。另外，中学政治教师还会为学生介绍一些学习政治APP应用，让学生

根据APP开展自主学习，如蓝迈政治课堂、时事一点通等，让学生学会自主学习，

提高学生的学习效率。

（二）利用情境引入拟题，提高学生政治理论水平

议题型教学方法的实质是让学生围绕给定的主题展开分析，以便在对主旨的

理解的基础上对知识点展开深层次的了解。因此，在这个活动的实施中，设置主

题是必不可少的的链接。为了让教师提供问题的设计过程为学生解题服务，并让

学生能够通过问题的现实背景中找到解决问题的方法，教师就必须在提供问题之

前设计情境，使学生能够利用情境的实际内容分析问题，并以此提高对问题的快

速掌握。所以，当在初中政治课上设计话题时，教师就必须要根据学生的生活经

验、思维方式和对政治基础知识的掌握经验设计情境，使学生能够从情境中真正

形成分析政治话题的思维。例如，在“优秀的中华传统文化”中，教师就可利用

现实生活中的政治事例为学生设计情境。在课堂上，教师先是向学生讲述了美国

前国务卿多次参观西安兵马俑区的历史事件，并向学生讲述了基辛格对兵马俑区

的赞美之词，就这样在问题产生前营造了一种气氛。接下来，依托于上述情境，

教师很快就向学生提出问题，使学生从兵马俑的存在价值和中华传统文化符号含

义出发，进行了对议题