初中数学浙教版八年级上册：5.5 一次函数的简单应用-教学设计第二课时 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

（初中数学）

年级

（八年级）

学期

(秋季)

课题

(5.5一次函数的简单应用（第二课时）)

教学目标

1.会综合运用一次函数的解析式和图象解决简单的实际问题.

2.解直角坐标系中两条直线（不平行于坐标轴）的交点坐标与两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系.

3.会用一次函数的图象求二元一次方程组的解（包括近似解）.

教学重难点

教学重点：

1.运用一次函数的解析式和图象等解决简单的实际问题.

教学难点：

1.构造数学模型（包括函数解析式和图象）与实际情景问题之间的对应关系.

教学过程

一、回顾梳理定位目标

二、问题引领探索新知

问题1在平面直角坐标系中画出y=2x-5和y=-x+1的图象，并求图象的交点坐标.

y

y=2x-5

解答由图象可知，交点坐标为（2，-1）.

问题2求方程组的解.

解答把①代入②可得2x-5=-x+1,

解得x=2,

把x=2代入①，得y=-1，

则方程组的解.

思考通过以上两个问题，你发现了什么？

归纳函数y=2x-5和y=-x+1图象的交点坐标与方程组的解对应相等.

思考是否对于所有两个函数图象的交点坐标，都与这两个函数所联立的方程组的解一一对应？

分析我们知道函数图象上的点，与对应的方程的解一一对应；而两个函数的图象的交点就是两个函数图象的公共点，也就与这两个函数所对应的方程联立的方程组的解一一对应了.

问题3利用函数图象求2x-5-x+1的解.

解答令y1=2x-5,y2=-x+1,并画出图象.

由图象可知，当x=1时，y1=y2，

则当x1时，y1y2；当x1时，y1y2.

即当x1时，2x-5-x+1.

归纳方程、不等式的解问题，可以通过函数图象来求得.（数形结合）

三、新知应用例题讲解

例2小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面，上午7：00,小聪乘电动汽车从“古刹”出发，沿景区公路去“飞瀑”，车速为30km/h，小慧也于上午7：00从“塔林”出发，骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”，车速为20km/h.

（1）当小聪追上小慧时，他们是否已经过了“草甸”？

（2）当小聪到达“飞瀑”时，小慧离“飞瀑”还有多少千米？

问题1当小聪追上小慧时，他们是否已经过了“草甸”？

法一利用方程思想解题

分析将地图信息画成线段图来表示

解设x小时后小聪追上小慧，

根据题意得30x=10+20x，解得x=1，

所以，出发1小时后小聪追上小慧，此时距塔林20km，还没有过草甸.

法二利用函数思想解题

分析小聪和小慧出发前相距10km，因为小聪的速度是30km/h，而小慧的速度是20km/h，所以他们之间的距离每小时减小10km.

解设出发x小时后小聪与小慧之间的路程为ykm，

根据题意得y=10-10x，

可得当y=0时，x=1，

所以，出发1小时后小聪追上小慧，此时距塔林20km，还没有过草甸.

法三利用函数思想解题

分析根据小聪的速度是30km/h，从古刹出发，而小慧的速度是20km/h，从塔林出发，若要探究他们之间的位置关系，不妨将古刹设为起点，则出发x小时后，小聪和小慧与古刹的位置关系可以表示，则他们之间的位置关系也可以表示.

解设出发t时,小聪与小慧离古刹的路程分别为s1,s2，由题意，得

s1=30t，s2=20t+10.

在平面直角坐标系中画出直线s1=30t和直线s2=20t+10.

观察图象得，两直线的交点坐标为(1,30)，

即两人出发1小时后，小聪追上小慧，且此时距离古刹30km，还没有过草甸.

问题2当小聪到达“飞瀑”时，小慧离“飞瀑”还有多少千米？

解答观察图象得，当s1=45时，t=1.5，s2=40，

此时小慧离飞瀑还有45－40=5（km）.

四、回顾总结感悟反思

归纳上例第(1)题中，两条直线的交点坐标(1，30)应同时满足两条直线的表达式，即是二元一次方程组的解.

由此可见，我们可以用两个一次函数的图象，通过观察确定两条直线的交点的坐标值，求出由两个一次函数式组成的方程组的解(注意，这样得到的解可能是近似解).

反之，也可以通过解由两个一次函数式组成的二元一次方程组来求得两个一次函数图象交点的坐标.

五、拓展应用提升能力

练习已知A，B两地相距80km，甲、乙两人沿同一条公路从A地出发到B地，乙骑自行车，甲骑摩托车.图中DE，OC分别表示甲、乙离开A地的路程s(km)与时间t(h)的函数关系的图象，根据图象填空:

(1)乙先出发，甲后出发，相差_____h.