《我们小点声》教案 .pdfVIP

部编版道德与法治二年级上册

《我们小点儿声》第一课时教学设计

教学目标：

1.通过录像展示，回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，知道大声说话

带给他人和环境的不良后果。

2.对校园中的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

教学重难点：

在校园要学会控制音量，不干扰他人，营造安静的学习生活环境。

教学过程：

一、引入新课

师：（播放一首舒缓的轻音乐），小朋友们，闭上眼睛，大家觉得这个旋律好

听吗？如果这时有人突然大声说话，小朋友们会觉得吵吗？下面几个情景中的同

学就有这样的烦恼，你们能帮他们解决这些烦恼吗？

1.录像展示（也可在网上下载相关视频）

（1）录像一：课间时分

一组同学课间还在做笔记/看书，另一组同学在教室内大声说话、叫喊、奔

跑、拖拉桌椅，面对旁边同学发出的噪音，认真看书的同学很苦恼，非常烦躁不

安，用手堵住耳朵、叹气、摇头等。

（2）录像二：休息时分

一组同学正在休息，另一组同学却在大声说话、开关门、四处走动，他们产

生的噪音让休息中的同学十分无奈，变换休息姿势，双手堵住耳朵，表情崩溃。

（3）录像三：阅览时刻

一组同学在阅览室认真看书，另一组同学在旁边交头接耳谈论、走动、闲聊，

让认真看书的人很无奈，对他们说“这里是阅览室，请声音小点”。

2.讨论探究

（1）师：小朋友们，这三段录像都来源于我们生活中经常面临的场景，你

们是录像中想要享受安静环境的人还是在旁边制造噪音的人呢？我想请同学先

进行小组讨论，说说自己的感受。

四人小组讨论

讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得

见的声音发言即可；说说这些嘈杂的声音是怎么产生的？在噪音中你的感受是怎

样的？各小组准备好上台进行全班交流。

师小结：吵闹的环境会影响其他同学的学习，让人感到不快，是不文明的行

为。

二、揭示课题

1.课题揭示

师小结：通过前面的录像展示、小组谈论，我们知道了安静的环境能够保证

学习和生活正常的公共秩序，更有利于学习，小朋友们觉得我们在生活中说话声

音应该怎么样？

师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学

习环境，才能让我们做一个举止优雅的小学生，才能让我们在人与人的交往中更

加轻松愉快。

师：这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

2.课件展示

我们小点儿声，不仅是一种良好的行为习惯，而且符合我国的法律法规，《中

华人民共和国城市区域环境噪声标准》规定，居住、文教机关为主的区域以及乡

村居住环境的噪声标准值，白天等效噪声值为55分贝，夜间为45分贝；商业、

工业混杂区的等效噪声值为60分贝，夜间为50分贝；城市中交通干线两侧，白

天噪声的等效噪声值为70分贝，夜间不超过55分贝。

声音的分贝太大，不仅会让人烦躁不安，就像录像中受到噪音干扰的同学表

现出来的那样，而且还会影响身体健康，我们一起来看看医生对噪声的看法。

播放医生的视频

三、深入交流

1.我是小小调音师

师：学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师

想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境

需要调一调？

同时出示三个场景：阅览室、走廊、功能室

（备注：每个图片旁边有一个音柱按钮，让学生上台选择音量）

师：请你们想一想：在这些场所，除了我们自己做到小点儿声，还有哪些方

法能够调节音量，让其他人也能小点儿声，共同营造一个安静优美的环境呢？请

同学小组讨论，尝试制定一些控制音量的规则，再请小组代表汇报调节音量的方

法。

预设：

阅览室：传纸条、制作警示牌放在阅览室桌子、用小的肢体语言提醒

走廊：贴提示性语录和标志，相互提醒，向学校建议把走廊地板换成软式消

音地板

功能室：手势、举手提示、语言提示

2.我为班级噪音管理定规则

老师对刚才学生定的规则加以凝练和补充，并现场板书如下：

《我们小点儿声》班级规范

1、设置班级噪音提示员，遇到噪音现象及时提醒和制止

2、课堂中有同学正在发言时，其他同