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在初中生物教学中融入环保教育的几点建议

摘要：如何与大自然和谐相处，是当今世界各国共同面临的一个社会问题，环境的日益恶化使人类的生存受到严重威胁。作为一名初中生物教师，在保证本职工作顺利完成的情况下，如何使学生重视环境问题，建立环保意识就显得尤为重要。在生物教学中除了应试知识点，融入环保教育同样意义重大。

关键词：生物教学环保教育

环保问题是现代生活中人类面临的重大问题，它反映了人与自然之间的矛盾，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟。作为一名初中生物教师，我觉得在生物教学中融入环保教育迫在眉睫。

《全日制义务教育生物课程标准》也对培养学生的环保意识提出过明确要求，在初中生物教学中应该有目的性地融入环境保护教育，让初中生在学习学科知识、发展思维能力的同时，培养环保意识，认同保护环境的重要性。让他们形成热爱环境、善待自然、与自然界和谐共处的环保理念。

作为初中生物教师，下面我谈谈在生物教学中融入环保教育的几点心得。

1.给予学生材料，选择合适的角度，激发学生的忧患意识

生物圈是所有生物共同的家园。然而随着经济的不断发展，人类不断向自然界索取，生物的生存环境受到了严重威胁。由于过度放牧，滥砍乱伐，掠夺性开发等现象的存在，使生态环境遭到的破坏日益严重。

但这些例子往往远离城市生活，并不能引起学生的重视，一来，和没见过草原和森林的城里孩子说土地荒漠化，滥砍滥伐，很难激发学生的共情，因为缺乏激起共鸣的感情基础；二来草木无情，学生很难将自身带入到植物中体会被砍伐，或是失去立足土壤的痛苦。

综上所述，我认为想要激发学生的环保意识应当选择合适的角度，给予贴近生活的材料。让学生感受到环保与我们的生活是息息相关的。比如，水是人类不可缺少的资源，这就是个贴近生活的问题，如今，水资源不断被消耗，污染，生活可用水逐渐减少，很多地区都面临着水资源枯竭窘境。而要保护我们的水资源，方法也贴近生活，如不使用含磷洗衣粉，拧紧正在漏水的水龙头等。这样的切入角度既能让学生感受到切切实实息息相关的环境问题，又能在解决问题的过程中获得一定的参与感，提高了他们环保的积极性。

另一种方式便是激发学生的同情心，同样也要选择合理的角度，如在说白色污染时我们常说塑料千年万年也不能降解，但千万年后的事是建立在学生想象的基础上的，学生很难去想象一个千万年后的末日景象然后鞭策现在的自己少用或不用塑料制品，因此我觉得，即便塑料确实难以降解，直白描述也不是一个合适的角度。但我们可以用由小见大的方法，如右图，这是一只被塑料缠住的巴西红耳龟，它的身体也因此发育畸形，原本应该呈圆形的壳现在却形似花生，X光显示它的内脏挤成一团，这给它带来了巨大的痛苦。学生也能够很轻易地与其共情。我认为给学生建立环保的大局观固然重要，但若能将环保融入到平时生活的一言一行中，那就更加成功。具体来说，当学生想乱丢垃圾时想到这只巴西龟，那这就是一次成功的环保教育。

再比如，很多有益动物成为大家的盘中餐，例如野生的青蛙、食虫的鸟类等，因为人类的口腹之欲被大量捕杀了，这对自然界的食物网造成的严重的破坏，环环相扣的多米诺效应下，最终反噬人类自身，农林害虫失去天敌，数量急剧增加，原本在其他物种间传播的病毒也因为野味来到了这片名为人类的新大陆，因此我们要加强环保意识，拒食野味，从根源上断绝对食物链的破坏。在生物课堂上，通过这些和生活息息相关的实例来使学习融人生活，才能激发学生的共情能力。

2.善于从教材内容中发现环保内容的锚定点

教师的教学活动必须依据教材进行。北师大版的初中生物教材中本身就有许多和环保相关的内容，这些或直接或间接与环境教育相关的内容能很好的做到环境知识教学和环保意识培养相结合。

例如：在七上“植物的光合作用”后就说到了光合作用能够维持碳氧平衡，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。在这个知识点的基础上，我们可以加入全球变暖，两极冰川消融，海平面上涨，全球气候异常等相关内容，尤其是碳排放的知识点可以紧随时事，与我国承诺的碳中和相关联，再加上我国防沙治沙的方法和成就，既做到了环保意识的培养，又加深了对书本内容的理解，还培养了学生的民族荣誉感。

而在学习“动物在生物圈中的作用”时，可以通过具体事例向学生介绍动物在保护生态平衡中的作用，除了书本上凯巴森林的例子，还有如日本的水俣事件、伦敦烟雾事件、南海的赤潮、黄河流域水土流失、藏羚羊的偷猎等等。

教师可以在教学过程中将这些材料结合书本中的内容在适当的时机教给学生，让学生明白资源并不是取之不尽用之不竭的，如若过度索取则会引起严重的环境问题。通过对材料的学习，让学生主动关心环境问题。

3.引入现代科技教育观，展现环保成果

当今社会科学技术被誉为第一生产力，它再带给我们舒适、便捷生活的同时，也对环境造成了一系列的影响和