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高三语文课文《咬文嚼字》教学设计咬文嚼字
教学设计
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
高中语文必修模块收录了《咬文嚼字》这篇随笔,下面是
XX给大家带来的高三语文课文《咬文嚼字》教学设计,希望对
你有帮助。
高三语文《咬文嚼字》教学设计
教学目的
一、在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。
二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主
张。
三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯,培养“一
字不肯放松的谨严”的精神。
教学设想
一、本文是一篇文学论文,也可看作是一篇文艺随笔,重点
内容要放在对文意的理解及借鉴上,因此可以把教学安排为两部
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分,先对文意深入理解分析,然后在此基础之上启发学生改变“套
板反应”的通病,从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严
的习惯。
二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课
之前充分预习,课上老师对个别难点做适当点拨。
三、如条件允许,利用计算机可把板书制作成多媒体演示文
稿,以增强课堂教学的生动性和形象性。
四、知识应用能力训练。
教学时数:二课时
第一课时
教学要点
对文意深入理解分析并做简要评价
教学步骤
一、导人新课
一提到“咬文嚼字”这个词,人们往往会觉得这是对有些人
为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺,很少会想到
有什么积极意义。的确,如果你查词典,你会发现词典上的三个
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解释无一不含贬义。而今天,当你读过了朱光潜先生这篇《咬文
嚼字》,你会发现,这个成语被赋予了一种新的含义,它对我们
养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。
二、作者介绍
朱光潜,现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽
桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大
学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习,并获博士学位,回国
后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常
务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。代
表作有:《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试
图以马克思主义指导自己的学术研究,成为美学界一个重要流派
的代表。此外,还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗
产方面,作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一
部系统论述西方美学历史的著作。
三、感知课文内容,积累重点词语
学生浏览课文,画出下列词语:
1.援例
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2.锱铢必较
3.斟酌
4.镞
词藻
7.蕴藉
8.付梓
9.尺牍
10.陈言务去
请同学们借助工具书准确掌握上述词语的音、形、义。
四、阅读全文,理清整体思路
学生为各自然段标号,分组讨论。
教师明确:全文一共8段,大致可分为三部分。
第一部分,举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子,
分别从不同角度论论述。
第二部分,运用正反对比论证语言要想跟着情感走,就要“惟
陈言之务去”。这一段共有两个例子,一正一反。
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