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《怎么都快乐》说课稿(部编本一年级下册)

一、理论依据

2011版《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学

生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，

发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使

他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语

交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。同时，语文课程还应通

过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他

们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的

和谐发展。《语文课程标准》从语用角度明确提出，第一学段的阅读

目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累

词语。借助读物中的图画阅读。

二、教材分析

《怎么都快乐》是2016年教育部审定的一年级下册第三单

元课文部分第七课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了《小

公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。

《怎么都快乐》是本单元的第三篇课文，这篇课文语言生动

有趣，结构简单，生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，十分

易于学生朗读和识字。

本课需要认识13个字，会写7个字。在需要会写的字中，

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从字音来看

“玩、很、当、许、行”五个汉字的音节为两拼音节，“讲”

这个字的音节是三拼音节，“音”字的音节为整体认读音节；“行”和

“当”是多音字，虽然本课没有出现其他字音，但是在以后的学习中

孩子们也会遇到。比如在第七单元“和大人一起读”这个栏目中，《孙

悟空打妖怪》一文中提到的，“分不清，上了当”一句中就要读作“d

àng”这个音节。

在记忆汉字时

可以运用形声字的方法学习“许、讲”，运用图解的方法学

习“玩”和“很”，数笔画的方法学习“当”，利用加一加的方法学习

“音”，运用象形字的方法学习“行”。

在书写指导时

需要注意左右结构的“玩、很、讲、行、许”要写得左窄右

宽，

上下结构的“音”是上宽下窄，在书写“当”字时要注意“先

中间后两边”的书写规则。

本课需要学生积累动宾词语，如：跳绳、踢足球、讲故事等，

这些都是典型的动宾词组，有的是由两个字组成，有的是由三个字组

成的。积累这些动宾词组前，让学生初步了解词语特点，即：加点字

都是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词，此时初步接触这样

结构的词语，为二课时进一步理解词语意思，结合生活实际积累动宾

词组做好准备。

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本单元训练的重点是联系生活，理解词语，意在培养学生结

合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累、运用词

语。

三、学情分析

从孩子现状来看，进入一年级第二学期的学习，大部分学生

已经知道课前要预习新知识，能够运用“加一加”“减一减”“换一换”

“数一数”等方法认识生字。部分学生可以运用图解方法学习一字带

多字、一字组多词。

在书写方面，大部分学生知道在书写前一定要观察书中字帖，

看看汉字的间架结构。但是由于学生年龄小，他们由“观察汉字”转

化为“书写汉字”的过程有些困难。特别是在书写这一组合体字时，

同样是上下结构的字，但“音”字书写时要注意上宽下窄，“当”字

上下宽窄基本相同。这些细微的区别，教师要引导学生发现，这样学

生可以做到正确书写，合理占格。鉴于学生个体的差异性，需要教师

指导。

在积累词语时，学生可以结合生活实际和关注汉字部首表意

的特点选择恰当动词，例如打排球、踢足球等。但是由于学生第一次

在书面语言中接触到动宾词组，作为教师要引导学生发现词语构成的

特点，做到有效积累。

基于对教材的分析，以及对学情的分析，教师将教学目标确

定为：

1.结合词语、日常生活认识文中13个生字，读准多音字“得”

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的字音。

2.运用识字方法认识7个会写汉字，并能在田字格中正确书

写。