初中生历史材料解析题解题能力的培养 论文.docx

?初中生历史材料解析题解题能力的培养

摘要：历史学科的材料解析题是一种最富有历史学科特点的综合性、主观性试题,?是最难把握的题型，也是中考中考生容易丢分的题型。笔者在分析历史材料解析题的特点的基础之上，总结了历史材料解析题的答题技巧，又结合自己的教学实践谈谈历史教?师该如何从七年级开始就在日常的历史学科教学中渗透材料解析能力。

关键词：重要性，特点，技巧，渗透?

引言：历史材料解析题有何特点，历史教师可以教授给学生哪些答题技巧，历史教师又该如何从七年级开始就在日常的历史学科教学中渗透材料解析能力，笔者将结合?自己的教学实践，浅谈自己的做法。

一、提高初中生历史材料解析题解题能力的重要性?历史材料解析题是安徽中考历史学科的基本题型之一，在安徽省中考历史试卷中设有两题，共20分。该题型要求学生在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的主干?知识，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生对史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知?识迁移能力等较高层次的历史学科能力，是中考历史主观性试题重要的组成部分。

笔者近几年一直担任初中毕业班的历史学科教学工作，在备考时，笔者发现九年级?学生普遍对这种题型感到畏惧，无所适从，他们迫切需要老师的指导。虽然安徽省中考历史学科是开卷考试，但是很多学生在材料解析题上丢分还是比较严重，由此可以看出，?提高初中生历史材料解析题的解题能力非常必要。初中历史教师在平常的教学中加强该题型的有效训练和解题方法的指导尤为重要。笔者还认为不仅仅是在九年级备考时要加?强对该题型的有效训练，我们更应该从七年级开始就在日常教学中有效渗透历史材料解析能力的教学，逐步培养初中生的历史材料解析题解题能力。?

二、历史材料解析题的特点

1.从命题选材上看，材料来源广泛。?材料来源多样，有的来源于教材，但更多的是来自课外相关史料、时事新材料等。

试题通过引用大量课本及课本以外的史料或其他时事新材料，创设生动、活泼、直观的?情境，构成新的设问角度。在备考时，材料是无法预测和准备的，但无论史料来自哪里，12?知识的落脚点都不会超出《义务教育历史课程标准(2011年版)》的范围，也不会偏离历史学科的主干知识。?

2．从能力考察上看，注重对学生综合分析问题能力的考查。?主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力等。?材料解析题要求学生在有限时间内，从陌生的材料中寻找到与所学知识的最佳切合点，然后进行知识的迁移，并按题目要求用历史语言表述出来。答题者对材料的处理有这三?个过程：一是“阅读理解材料”；二是“对材料进行去伪存真、去粗取精的整理，获取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明”。这三?个层次实际上正体现了历史学科能力由低到高、由认知到应用的必然发展过程，有着严密的内在逻辑关系。因此，做好这种题型绝不是仅仅掌握一些解题技巧所能实现的，而?是必须把它作为一种学科能力，放在整个教学过程中去培养。

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．从设问上看，设问角度灵活。?大都通过文字或图表（各种实物图片、地图、漫画、表格、图示等）等材料，创设情境，在问题的设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料设计适量的开?放性问题。直接设问，比如问某个历史事件的原因、意义或影响等，这样的设问在中考中是没有的。材料解析题的设问表述一般有三类：一是“根据材料……”:答案在材料中，?考察学生的概括、提炼信息能力。二是“根据材料，并结合所学知识……”答案部分在材料中，考察学生理解、提炼能力。三是“结合所学知识……”材料只为引出问题，考?察学生运用所学知识解决问题的能力。这就要求我们审清题意，怎么问怎么答，找准答题方向。?4．从考查知识点上看，考查的都是历史学科的主干知识。?政治、经济、国际关系等一直是主要内容，比如中国共产党的领导、中国近代化的探索、工业革命、中外历史上的重大改革、大国史和大国关系等。当然周年纪年和时事?热点也是材料题关注的重点。比如2019年安徽中考第17题，联系五四运动100周年，考查新民主主义革命。2021年安徽中考第17题，联系建党100周年考查中国共产党领?导民主革命的史实，

三、历史材料解析题答题方法和技巧?提高初中生历史材料解析题解题能力，历史教师很有必要在教学过程中教授给学生22?解答材料解析题的方法和技巧。结合对材料解析题的特点的分析，笔者总结该题型的答题方法和技巧有以下几个方面。?首先是读懂材料。读懂材料是解题的基础。材料题都由两部分组成，一是材料部分，二是问题部分。在阅读材料