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初中生物教学中的情景教学研究?

摘要：初中生物教学中，存在着大量的抽象概念，单靠教师的讲解学生无法有效进行理解，在实际教学过程中，教师应该有效进行生物教学设计，构建良好?的生物教学情景，以此来引导学生有效进行生物知识分析、学习，提高生物教学效率。在生物情景教学过程中，学生可以基于教学情景去直观理解生物学科知识，?有效提高了学生学习效率。

关键词：初中生物，情景教学，研究?

引言：生物教学开展对于学生来说是十分重要的，能够有效培养学生认知能力，促进学生综合发展。在实际教学过程中，教师教学方法对学生学习过程具有?直接性影响。因此，在初中生物学科教学中，教师应该对生物教学的方法有更深入的思考，并且及时总结教学方案，调整教学设计计划，通过必要的方法，提高?生物教学有效性。情景教学作为一种创新性、丰富性、生动性教学策略，教师有效将其引入生物学科教学过程中，能够对初中生物教学进行优化，促进学生在情?景中有效进行知识学习，发展学生综合素质。

一、情景教学法在初中生物教学中的应用意义?

1.发展学生思维能力?初中生物学科教学中，教师可以基于教学内容，构建良好的生物教学情景，促进学生直观进行生物知识理解，发展学生思维能力。初中阶段，生物知识具有?一定的抽象性，学生学习和理解较为困难，在实际教学中，教师单纯依靠传统的口授、板书等方式，很难引导学生去深入理解抽象生物知识内容，导致生物学科?教学价值不高。在实际教育过程中，教师有效创设生物教学情景，能够引导学生对生物知识进行系统思考、分析，促进学生有效进行生物知识学习，提高学生思?维能力。

.提高学生学习效率?初中阶段，学生学习能力、理解能力还存与发展的过程，在进行生物学科知识学习过程中，容易出现各种问题，因此，在实际教学过程中，教师需要基于生?物知识特征，构建良好的教学情景，以此来来强化学生知识理解，提高学生学习效率。情景教学是一种创新课堂教学方式，其将知识与实际情景进行联系，能够?化抽象为直观，降低知识理解难度。初中生物教师引进情景教学方式，与学生认知规律相契合，能够促进学生深入地、具有地将进行知识理解，提高学生课堂学?[1]?习效率。

二、初中生物教学中情景教学现状?

1.忽视情景教学的重要性?在应试教育环境下，存在部分初中生物教师教学思想落后，在课堂教学中关注在学生应试知识、应试技巧的传授，以提高学生应试成绩作为教育教学目标，?课堂教学模式落后，学生学习积极性不高。这种教学模式下，教师忽视情景创设的重要性。生物学科知识具有一定实践性，其知识具有从实践中来，最终要实践?中得以应用的特征。教师在生物学科教学中进行情景创设，展开情景教学，可以促进学生有效地将生物学科知识与实践生活进行联系，深化学生对生物学知识内?涵的理解，提高学生知识学习的实效性。

.情景教学过程形式化?在初中生物学科教学中，很多教师教学思想落后，在日常教学中忽视情景教学模式的应用，只有在展开公共课、优质课考核时，才会有意识的去进行教学情?景创设。这种情况下生物学科教学情景创设具有显著的功利性、目的性，不符合[2]?新课改教学理念价值观，难以发挥情景创设在生物学科教学的有效性。另外，随着新课改不断推进，课堂教学要求提高，从单纯的知识培养逐渐转向对学生知?识、能力、素养全面培养，以促进学生全面性发展为教育教学目标。初中生物学科教学中进行情景创设，可以促进学生融情入境，不仅可以促进学生在情景中进?行知识学习，深化学生对生物学科内容进行理解，还可以利用生活化情景对学生思想、情感进行培养，提高学生综合品质。但是很多教师在进行情景创设时，将?情景创设当做简单的场景创设，使得教学情景形式化、表面化，与教学内容联系性不高，难以促进学生在情景中对知识进行有效理解，生物教学价值不高。?

三、初中生物教学中情景教学开展策略

1.借助信息技术，丰富情景教学内容?信息技术不断发展背景下，其在人们生活、学习、工作过程中得到广泛应用，在教育中引入信息技术，可以推动教育教学改革，提高教育教学有效性。因此，?在信息技术环境下，教师应该积极创新教学理念，有效应用信息技术，丰富网络教学资源，提高课堂教学价值。在初中生物学科教学过程中，可以利用网络信息?技术，有效获取生物教学资源，以此来构建良好课堂教学情景，以此来促进学生[3]?进行知识巩固，引导学生有效进行知识学习，发展学生综合能力?。比如，在学习“种子的结构和成分”时，教师可以基于教内容，利用信息技术去制定课堂教?学课件，然后在课堂教学中进行展示，以此来丰富课堂教学资源，构建良好情景教学模式。在课件展示中，学生可以直观去观察单子叶植物和多子叶植物的种子?结构，实现理性思维和感性思维的合理切换，促进学生思维能力获得发展，提高生物学科教学价值。同