大班音乐教案魔术师与小精灵反思.docVIP

大班音乐教案魔术师与小精灵反思

设计意图：

我园的形体教学已在实践、摸索中渐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，愿意参与形体活动，是我设计本活动的目的所在。《纲要》中明确提出，要供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式胆的表达自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。还要引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。于是我设计了班形体活动《小精灵与魔术师》，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探究，胆想象，发挥制造力。

教学目标：

1、在嬉戏情景中敢于胆尝试，愿意用身体摆出各种造型动作。

2、在活动中胆想象、制造，愿意与同伴共同嬉戏，体验合作的欢乐。

3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

4、感受歌曲严厉、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

教学预备：

场地布置：活动室挂有人的各种姿势的图片，有艺术的气氛。

音乐：《挪威舞曲》。

教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。

教学过程：

(一)利用故事导入引导幼儿在感受音乐的根底上，初步进展想象、创编。

1、教师枉魔术帽、手持魔术棒走进活动室。

师：家好!我是魔术师，今日为家带来一段音乐，一起来听听!

2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉?你想干什么?

3、这段音乐还有一个故事呢!从前有一个魔术师，本事特别，他可得意了。他有一个魔盒，里面有很多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑!”“变!”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。

让我们带着这个故事再来观赏这首曲子，听听它可以分几段?

4、幼儿其次次感受音乐。

1)这首曲子有几段?

2)第一段音乐讲了谁?他会干什么?他会做那些动作?(幼儿相互争论后个别表演，家一起学学。)这是小精灵在哪里?会怎么做?

3)其次段音乐给我们什么样的感觉?谁上场了?你们也来快乐地跳跳舞!

4)这是魔术师醒来了，他说了什么?小精灵会变出哪些造型动作呢?(幼儿自编，教师从形体的角度来对幼儿的动作进展简洁评价，提示幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来?)

(二)、引导幼儿依据不同要求胆尝试想象、创编美丽造动作来表现对音乐的理解。

1、听音乐嬉戏，小精灵在第三段音乐开头前摆出一个造型动作，直至音乐完毕。

2、利用人体模型小玩具助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。

1)师：我越玩越快乐，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变!变!变!刚刚家只变了一个动作，现在该怎么办?

2)我今日还带了很多小玩具呢!他们也是变形高手，今日你们可以和他一起做个嬉戏!你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿态最多最美丽!留意：可千万别讲自己设计的动作忘了!我们要把设计的动作编入嬉戏呢!

3)幼儿自主操作，教师巡回辅导。

引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等

4)请一组幼儿上来展现自己设计的动作。(教师可从身体姿势、造型不同高度、动作连贯等方面进展简洁的评价!)

5)随音乐嬉戏一次。

3、引导小精灵能依据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。

1)我的魔术棒也开头跳舞了，变!变!变!变!忽高忽低，忽上忽下，聪慧的小精灵，你该怎么办?

2)不随音乐先试试。

3)依据要求再嬉戏一次。

4、请一幼儿做魔术师，再嬉戏一次。

我有些累了，谁情愿来做魔术师来带着家嬉戏?家可要听从魔术师的指挥!

(三)小精灵要参与音乐会，装扮自己进展嬉戏。

1、和你们在一起嬉戏真快乐，我都快遗忘时间了，我今日还要参与一个音乐会呢!你们想去吗?快!把自己装扮的美丽一点!

2、幼儿自由装扮!

3、我们最终再玩一次嬉戏，信任在音乐会上我们会有精彩表现!

活动思：

1、本节课从语气上表情上来讲都应当是昂扬，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不行以消