八年级语文上册第二单元整体教学设计.docx

八年级语文上册第二单元整体教学设计

【教材分析】

本单元的课文都与“生活记忆”“重要他人”有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。

回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。其中《藤野先生》刻画多起典型事件，《列夫·托尔斯泰》恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。

结合这些共同点及本单元写作训练《学写传记》的要求，我设计了“感动生活人物”的任务。

【课标要求】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7——9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段（7——9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语音、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7——9年级）的“学业质量描述”中要求学生“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达多作品的理解”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习以写人为主的优秀文学作品时，应关注人物形象、情感表达以及写作手法三个方面的内容。

【学情分析】学生经过七年级的语文学习，已经掌握了精读的阅读策略，具备了把握课文中心的能力。从八年级开始传授文本阅读的方法，也就是说只有掌握了一般的阅读方法，能分辨文体；分辨了文体，才能“按文本体式来阅读”。本单元单元学习要求：要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。学生在小学对写人物的基本方法（包括运用典型事例、直接描写的多种方法、间接描写）大都达到认知、运用的程度。但是，这一能力是需要长期训练才能达到较为熟练的程度，而且初中的学生认识水平比小学提高，对人、事的观察、评价等能力自然提高，还需要通过写作多次训练学生的观察力和思维力。初中阶段无需再对这些具体方法进行“认知”层面的教学，而是要体会和学习这些方法在文章中是如何“运用”的。

【单元学习目标】

1.了解会议行散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中涉取精神营养，丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。

第一课段：回忆性散文和人物传记的阅读与学习。（10课时）

第二课段：写作实践（2课时）

【第一课段】10课时

第一、二课时：通读课文资料，掌握基础知识；通过横向对比，了解回忆性散文和传记的特点。

学习过程：

1.先让学生默读本单元课文，边读边圈点勾画重点字音、字形词语，

2.通过导学案让学生把这些词语进行分类整理，并自主结合课下注解、查字典解决字音和词义。

3.学生进行随堂字词检测，检测自己对本单元字词文常的掌握情况。

4.通过横向对比，了解并整理回忆性散文和传记的特点。

第三、四课时：学习《藤野先生》。梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。透过事件理解作者的情感。揣摩文章独特的语言风格。

第五、六课时：学习《回忆我的母亲》。抓住文章的主线，感受母亲的品格。理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的母亲的深情。注意找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。

第七、八课时：学习《列夫·托尔斯泰》。把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

第九、十课时：学习《美丽的颜色》。了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。把握本文作为传记的主要特点，感受本文的语言风格，品味语言的情味。

【第二课段】2课时

第十一课时：课前布置学习任务，将《红星照耀中国》中搜集人物相关资料，做一个资料