三年级第八单元 分数的初步认识 .pdfVIP

第八单元分数的初步认识

第一课时认识几分之一

1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进

行大小比较。

目标设定

2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。

3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。

预设教学重点理解分数的意义。

重点议定预设教学难点理解分数的意义。

议定生成重点

教学流程个性化处理

一、创设情境，自主质疑。

中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶

奶一家共同分享。

课件出示：

1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几

块？

2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几

块？

方式择定3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几

效果评定块？

延展自定二、合作探究，自主实践。

1、认识1/2

（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是

这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。

（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为

什么？

（3）学生交流。

动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。

学生汇报：把得到的贴在黑板上。

1

（4）教师提问：折出的形状不同，为什么都是

它的？

（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两

半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什

么？2、认识。

教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这

块月饼的几分之几？

学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这

块月饼的三分之一，写作1/3。

学生互动：互相说一说表示的意义。

教师明确：像1/2、1/3这样的数都是分数。

3、认识1/4。

小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的1/4，

在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。

分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。

教师提问：

（1）折出的形状不同，为什么都是正方形

的呢？

（2）你能说这个1/4表示的意义吗？

教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁

平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。

老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说

的分数都是由哪几部分组成的？

老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分

数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫

作分母。

1分子

—分数线

4分母

4、比一比。出示教材第91页的例3.

小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？

2

为什么？学生汇报：生1：我发现﹥。生2：我发

现﹥。

生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越

少。

生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平

均分的份数越多，每一份反而越少。

三、拓展应用，自主内化。

基础练习：

1.教材第91页的“做一做”中的第1题

2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能