初中历史学科结合图片教学方法的探讨 论文.docx

?初中历史学科结合图片教学方法的探讨

摘要：历史人物、历史事件距离现代年代久远，而且每一次历史事件都具有其复?杂的社会背景和产生因素，导致历史教学本身存在较大的难度与特殊性。而新课程标准要求初中历史教学培养学生的爱国主义精神和家国情怀，提升其思想道德情操，又进一?步加大了教学难度。在这种情况下，初中历史教师有必要引进图片教学法，构建起“图话历史”课堂。本文针对图片在初中历史教学中的运用提出一些措施建议，希望能够为?初中历史教师提供有价值的参考。

关键词：图片，初中历史，教学方法，核心素养，注意事项?

引言：初中历史教学成效不仅受到学生年龄层次和认知水平的限制，还受到教学方法与教学手段上的限制。如果仅凭借历史教师的言语讲解，显然难以将历史事件的成?因、经过、影响、人物、场景等教学信息真实而又直观地呈现在学生面前，从而导致教学成效大打折扣，不利于中学生知识水平与核心素养的整体提升。对此，建议全体初中?历史教师结合教学内容与教学需求引进图片教学，全面提高历史课堂的直观性、生动性以及高效性，最大限度发挥出历史课程的教学实用价值。?

一、结合图片的教学作用

1.激趣?随着时代的进步，历史教学也在不断的革新。在新课程改革背景下，历史教学已经不再是传统的灌输式教学，而是注重学生学习方式的教学。在这种背景下，历史图片也?随之产生了革新，因为历史图片不仅是历史课本的重要组成部分，同时它也是学生获取知识的一种有效手段。历史图片具有文字所没有的特殊魅力，将大量的历史图片引进到?历史课堂当中，教师可以结合图片内容有针对性的进行知识的传递，不仅突出了教学重点，降低了教学难度，还极大的提高了历史课堂的生动趣味性，使学生的学习兴趣和听?课注意力得到充分有效的调动，从而促进教学成果的显著提升。

.培能?历史教学不是简单的进行知识的传授，而是在传授知识的过程中注重学生历史情感的体验，因此教师在向学生展示历史图片时，可以围绕着图片内容、历史背景、人物事?件等内容进行全方位的解读。这种方式，不仅最大限度的还原了历史真相，还可以有效12?引导学生认真观察图片，感受当时的现场氛围，从而达到情感的共鸣，引发学生的深入思考与探究欲望，形成以史为鉴的意识的同时，也促进学生形成正确的人生观、价值观、?世界观，最终促进中学生思维能力的有效提升，3.提效?在初中历史教学中，通过引进相关历史图片，可以将原本繁复而且抽象的文字描述或者语言讲解浓缩成一张张直观、具象而又生动的图片。学生通过观察图片，既可快速?掌握课本知识，了解历史事件、历史人物以及各种历史现象，甚至在脑海当中形成深刻印象，极大的提高了课堂教学质效。?

二、结合图片的教学方法教师在借助图片开展协助教学时，为了充分发挥出历史图片的实用价值，需要教师?事先指导学生掌握正确的图片解读方法与解读技巧，确保学生能够从图片当中获取到完整的历史信息，从而加深对课本知识的理解与认知，真正理解和掌握住所学内容。在这?个过程当中，教师要注意教学方法的多样性，从多个角度促进学生的图片解读能力的提升。具体包括以下几种途径：?

1.传授图片解读方法?1）对比与分析（例如在讲解某个朝代的历史地图时，为了便于学生掌握住相关知识，学会图片解读，?教师可以在多媒体大屏幕上，同时给学生展示两幅地图。一幅是历史地图，另一幅是现代中国地图。通过这种方式，帮助学生进行对比分析，从而在较短的时间内掌握课本知?识，了解历史事件的发生背景及其影响。不仅达到降低教学难度的目的，提高课堂教学效果的目的，还可以有效激发和培养学生的民族气节，培养其爱国主义精神，达到多重?教学目的，构建起初中历史高效课堂。

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2）全局到局部?比如教师利用图片讲解某一场历史战役时，教师可以先让学生认真观察整幅图片，感受那种剑拔弩张、烽火连天的战争氛围，之后再详细观察图片中的细节，例如战士们?的肢体语言、面部表情等等。通过这种“由远及近”的图片解读方式，帮助学生更好地利用图片进行学习，激发学生的内心感悟，使学生获得更加深刻的学习体验，促进教学?22?[1]?成效的提升。

.创设课堂教学情境?（1）甄选图片?历史教师要基于对教材内容、教学大纲要求的全面了解，在所有章节当中选定适合开展情境教学的课程，体现出图片化情境教学在降低教学难度、增强学生主动性方面的?实用价值。在选定适合开展图片教学的课程之后，教师要注重收集与课程内容相关的优质图片，确保画面的真实性、完整性、丰富多样性与清晰度。图片内容可以是文物古迹、?历史地图、战争场景、谈判现场，还可以是人物画像。力争通过这些图片，真实而又直观展示出教学内容[2]?。

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2）创设情境?教师在展示图片的同时，要将教学内容与图片内容有机地融合在一起，充分挖掘出图片中的教学资源，