人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反思[优秀范文5.pdf

人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反思[优秀范文5.pdf

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人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反思

[优秀范文5篇]

第一篇:人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反

一、多种形式阅读,进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心,使其一口气读完,放手让学生在课

上读,分角色朗读,尤其是青头的话,句句在激励红头,给了红头信

心。让学生在反复的阅读理解,在反复阅读的过程中,孩子们会充分

享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困

难、危险时,帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会

乐观的面对。

二、品词析句,深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动,理解青头奋不顾身帮助

朋友的精神,并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不

是教师强加给学生,它需要教师激起学生的生活经验和情感体验,让

学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机

结合,需要学生在感悟文#from本文来自end#字的过程中理解文本内

涵。因此,在了解了红头的遭遇后,我让学生仔细品读描写青头的句

子,并谈谈自己的感受,在交流过程中,进一步引导学生抓住重点词、

句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验,又

培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上,进行多种形式地

朗读,提倡学生读出自己的体会。

第二篇:三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字,会写“旅、咱、怜”等13

个字。

2.分角色朗读课文,了解课文内容。

3.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常

大的。教育学生要真心地帮助别人。

重点难点

重点:抓住描写青头行动和语言的句子,感受红头与青头真挚的

友谊。

难点:感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用

是非常大的。

第一课时

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字,会写“旅、咱、怜、及、

救、拼”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.老师提问,同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下

你去过的地方,旅行后有何感受?(估计学生们会回答出自己旅行过的

地方,旅行后的感受是否喜欢旅行,最喜欢去哪里旅行。)

2.同学们去过的地方真多啊,今天老师也带你们去一个神秘的地

方旅行。学生齐读课题,并跟随老师书写课题。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,朗读要求:(1)注意读准字音,读通课文。

(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。

2.检查交流。

(1)出示词语:一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声

知觉

结合句子理解词语的意思。在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨

碌”,虽然不是会认字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还

有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没来得及跳开,就和草一

起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个

同学读,老师也可以范读。

(2)指名读文,指导读正确读通顺。

(3)整体感知课文内容。

A.默读课文思考,你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗?

B.完成填空练习,准确把握主要内容。

青头和红头是()。有一天,红头不小心(),青头()。在青

头的帮助和鼓励下,红头()。

三、角色朗读,体会感悟

1.分角色朗读课文,做两个动物小帽子,分发给读课文的两个学

生。体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?

四、观察生字,练习书写

1.出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。

2.学生小组内说说生字的间架结构,交流书写是要注意什么?

3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”

四个生字。重点指导:旅,右边部分共六笔,第三笔是“撇”,第四笔

是“竖提”,不要将这两笔合为一笔。胃:上下结构,下部“月”的第

一笔写成“竖”。

4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要

注意提示使用钢笔写字的基本方法,养成良好的书写习惯。

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