人教版小学三年级下册《认识小数》教学设计 .pdf

《认识小数》教学设计

一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》

二、教材分析,学情分析：

教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本

课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中

最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系

统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，

利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次

地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，

既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有

所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，

学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考

虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，

重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位

的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学

的情感。

四、教学重、难点：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分

之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度

单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在

以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数

的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注

意抓住分数与小数的含义的关键。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）谈话导入小数

你能读出上面的数吗？

屏幕出示数字，学生快速读。

刚才同学们读得又快又好，现在，老师要变魔术了！看！（屏幕上出现小圆

点并移动到数字右下方）这个数发生了变化，还像原来那样读吗？究竟这个点起

到了什么作用？这都是我们这堂课要了解的知识。带着这些问题，让我们一起走

进今天的课堂，请看！

出示班上学生的体检表格

姓名性别身高（米）体重（千克）胸围（厘米）视力（右）视力（左）脉搏

女1．3731654.64.884

男1．4429.5644.95.180

这是雷老师班上两位同学的体检报告单，你能用学过的知识给数字分类吗？

可以怎么分？

3、引出新课，认识小数。

A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

B师：像右边1.37、1.44、29.5、4.9这样的数，叫做小数。今天这节课，我们

就来认识小数。（板书：认识小数）其中这个小圆点我们把它叫做小数点，别看

它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了。小数点的左边是整数部分，右边是小

数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。你知道小数点怎

么来的吗？

我们一起来看一段视频[微视频：小数点的由来]

看完视频，我们对小数点有了进一步的认识，接下来就让我们一起走进小数

王国去认识小数。

二、认识小数

１、设疑：对于小数，你了解多少？

２、根据学生的回答，从以下几方面入手

（１）试读小数A根据已有经验试读B方法小结。读小数的时候，整数部

分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小

数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

顺次?什么意思，你是怎么理解的？

小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小

数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，