启蒙运动课件.ppt

卢梭孟德斯鸠伏尔泰康德思想解放法国大革命民族解放推动人类社会进步启蒙运动的影响（总体）：*文艺复兴启蒙运动异时代背景兴起高潮主要对象核心影响同根源性质影响14-16C资本主义萌芽17-18C资本主义进一步发展意大利英国——法国教会的神学世界观专制主义和教权主义人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级革命作了思想准备资本主义萌芽的产生和发展资产阶级思想解放运动解放了人们的思想，促进了资本主义的发展比较分析*据比较，思考：文艺复兴和启蒙运动的关系？如何理解这一关系？继承：两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。发展：启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构建“理性王国”，集中批判封建专制主义和教权主义。继承和发展明清儒家思想西方启蒙思想背景（政经文）内容本质影响明清儒家思想与西方启蒙思想的比较资本主义萌芽；君主专制的强化；文化专制资本主义发展迅速，资产阶级力量壮大；文艺复兴和宗教改革宣扬了人文主义抨击君主专制；主张“工商皆本”和“经世致用”反对教权主义和专制主义；为资本主义设计比较完整的方案封建思想资产阶级政治思想（反封建）对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型。推动了欧美资产阶级革命的发展，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用。*本课小结关键信息一个核心理性主义两个对象专制主义；教权主义三大主张天赋人权、自由平等、分权制衡；四位代表伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德最大进步反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度主要影响为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备本课要旨启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。*时期主要内容意义希腊的人文主义5BC（起源）普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会从研究“神”到关注人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）文艺复兴宗教改革14—16C（复兴发展）提倡“人文主义”反对天主教会和封建神学人的地位从封建神学的束缚中解脱出来（发展了人文思想）启蒙运动17—18C（成熟）提倡“理性”反对教会和封建专制人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）单元小结：西方人文精神的起源及其发展*发展程度古希腊中世纪17世纪起源复兴人文主义思想发展演变曲线图16世纪压制高潮18世纪追求人的价值追求现实幸福追求政治自由14世纪追求信仰自由*西方人文精神的起源和发展智者运动与苏格拉底文艺复兴与宗教改革启蒙运动起源复兴、发展成熟公元前5世纪中叶公元14——16世纪公元17、18世纪使人开始从神灵和自然的控制下觉醒使人的思想开始从天主教的神学束缚中解放出来把人们从封建专制和等级特权的藩篱中解放出来单元小结内涵：强调人的价值，尊崇人的理性，追求思想自由内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由内涵：尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放**孟德斯鸠***与38合并精简，加16世纪*山东省宁阳第四中学ShanDongShengNingYangDiSiZhongXue1.14—16世纪的文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？核心？成就？有何影响？2.宗教改革开展的背景？马丁路德宗教改革的主张？影响？3.文艺复兴、宗教改革时期人文主义的内涵分别是什么？知识回顾*第二单元西方人文精神的起源及其发展历程核心内容人文精神内涵关注焦点古希腊?前5～前4C文艺复兴14～16Ｃ宗教改革16世纪启蒙运动?17～18C人是万物的尺度?美德即知识人文主义因信称义由“神”到人?强调人的价值?批教会腐败禁欲追求享受和幸福挑战教会权威追求信仰自由人人性？*执教人：万宝奎人教版必修三《文化发展历程》第7课启蒙运动伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括