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三年级不懂就要问教案(精选3篇)

三年级不懂就要问教案精选篇1

默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有

新鲜感的词句画下来和同学交流。

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，

像唱歌样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生

从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功

课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，

叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就

背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里

糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背

的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无

声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长

大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗?”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打

也值得。”

三年级不懂就要问教案精选篇2

教学目标：

1、能识记8个生字;正确书写6个生字。积累8个词语。

2、正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问。

3、学习边读边思考。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点：

学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不

叫学校，你们知道叫什么吗?

板书：私塾

师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗?

1、出示第二小节，学生自由读。

(1)这段话中有个生字宝宝，师指：诵(上面有拼音)，集体拼读。谁记准它

的样子了，给大家介绍一下你的方法。(诵，可以采用熟字换部首的方法识记。)

在书写时你想提醒大家注意什么?(右上角最后一笔点不能忘。)我们写写这个字

好吗?(田字格指导书写。)

(2)私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听?

(3)他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。

(4)简单交流读后的感受。

师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，

还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。

2、出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。

集体读。

过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。

揭示课题：3.不懂就要问(“懂”用红色和黄色粉笔书写)

师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友?

指名读课题。齐读课题。

过渡：孙中山怎么敢问老师呢?我们马上翻开课本，探个究竟，好吗?

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

(1)轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

(2)边读边思考：孙中山为什么要向先生提问?怎样提问的?提问后，同学和

先生有什么反应?后来怎样?

2、学生自读。(师巡视，督促学生不动笔墨不读书。)

3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详

(1)这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗?我们开小火车认读好吗?

(2)出示：厉

这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密了吗?

(3)出示：糊

谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友?

男生读“糊涂”(涂，轻声)引出“糊里糊涂”(涂，扬声)女生读，集体读。

(4)我们比赛，看谁把这六个字都能认准(卡片抽读)。

4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗?

指名五个学生按1、2节;3节;4～7节;8节;9、10节轮读课文，随机正音。

好