三年级下册数学教案-2.2 长方形和正方形的面积的计算 ︳西师大版.pdfVIP

长方形和正方形的面积的计算

教学目标：

1.推导和掌握长方形、正方形的面积公式。会应用公式正确计算

长方形、正方形的面积。

2.会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

3.在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。

教学重点：推导并掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点：会应用长方形、正方形的面积公式解决问题。

一、复习导入

教师出示长方形和正方形模型，并请同学摸一摸它们的面积。

今天我们一起来学习如何计算长方形和正方形的面积。

二、探究新知

1、学习长方形的面积计算公式

师：拿出课前准备的学习单，先回顾昨天的学习，然后小组交流

你的想法。

小组汇报，说一说你的发现。

（每人说一个，说完一个交流一个。）

汇报的时候讲清楚为什么一行摆8个小正方形能正好摆开，因为

面积是1平方厘米的小正方形边长是1厘米，就是8个小格，宽是4

厘米，所以放4行，一共放32个小正方形，就是32平方厘米。瓷砖

的数量也就是长方形的面积。

那么，长方形的面积公式是长×宽。到底对不对呢？我们来一起

验证看一看。

课件出示：

长是8厘米，宽是4厘米的长方形，用小正方形铺，并数一数格

子。

长是9厘米，宽是5厘米的长方形，用小正方形铺，并数一数格

子。

长是6厘米，宽是5厘米的长方形，用小正方形铺，并数一数格

子。

师：看来长方形面积的计算公式就是长×宽

师：我们来练一练，长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的

面积，长方形的面积公式是长×宽，所以，我们要先知道这个长方形

的长和宽是多少？

长是6厘米，宽是4厘米，那么他的面积就是长×宽=24平方厘

米。

生：计算，验证，展示。

2.学习正方形面积的计算公式

师：同学们太厉害了，那我们现在注意看，我们把长方形变一变，

看看发生了什么变化，这是什么图形？它的边叫什么？它的面积怎么

求？

师：当边长都相等时，也就是正方形的计算公式。

生：就是边长×边长。

师：我们来练一练

边长是3厘米的正方形。

生：计算，验证，展示。

边长是5厘米的正方形。

生：计算，验证，展示。

边长是7厘米的正方形。

生：计算，验证，展示。

三、巩固练习

1、教材第68页练习题，计算这三个图形的面积（说一说）

2、一个长方形球场，宽是40米，长是宽的3倍，沿这个球场走

一圈要走多少米？它的面积是多少平方米？

3、判断。

（1）边长是2厘米的正方形，面积是8平方厘米。（）

（2）长方形面积大于正方形的面积。（）

（3）一个边长是4分米的正方形，周长和面积一样大。（）

4、每人在卷子背面画一个长方形，画一个正方形（要取整厘米

数的）请同桌互换，求它的周长和面积。

5、王老师家有一块正方形的菜地，一面靠墙。把这块正方形菜

地围上篱笆，靠墙的一面不围，围后篱笆全长是50米。这块正方形

菜地的周长是多少米？面积是多少平方米？

四、回顾总结

在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学习了这节

课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深

刻体会到所学知识的实用价值。

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

源于生活的教学情境，能使学生置身于日常生活当中。看到、听

到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，

进入参与学习的状态。如：激趣导入中，我创设了让同学们摸一摸、

摆一摆，学生对这既是熟悉，又感觉亲切，很快就使学生把注意力集

中起来，更引发了他们对新知识的求知欲望。因此，教学时教师可从

学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，点燃学生探究学习的

热情，给思维以动力。这样安排，将数学与生活、