《泉城》教学设计(网友来稿) 教案教学设计.docx

《泉城》教学设计(网友来稿)教案教学设计

篇1：泉城教案教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

一．谈话导入。

师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？

师：冰城的“冰”直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！

你们说这座城市以什么著名天下？

师：读了课题你们想知道什么？

[让同学产生阅读期盼，有目的地从阅读中吸取自己所需要的信息]

二．?初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简洁的问题。

师：同学们，仔细读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不熟悉的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，同学也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断同学的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2．引入讨论课题，生成高层次阅读期盼。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦赞扬说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。?”?这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）?同桌互查

4．检查自读状况。

出示生词和词组：

晶莹剔透?秋雨潇潇?昼夜不息

济南???大约???一亩见方???不断?悬崖?地窖?占地?往上冒?三堆白雪

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发觉济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。?z

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要?紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

[这种记忆过程，能关心同学主动思索课文写了那些内容。]

三、同学描红

四、布置作业

1、熟读课文?????2、?抄写生词

[泉城教案教学设计]

篇2：《泉城》教学设计(网友来稿)教案教学设计

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？

二、听读课文，自同学字词

⒈轻声自由读课文，画诞生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告知我们什么？

默读其次句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

这些泉水有的白浪翻，似乎银华盛开，有的晶莹剔透，似乎明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用“有的……有的……”说一句话？

其次句话从形态和声音写出了泉水的漂亮。

指导朗读其次句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最闻名是哪些？

读第三句。