三年级上册语文第七单元23 父亲、树林和鸟教学设计 .pdfVIP

23父亲、树林和鸟教学设计

一、教材分析

这篇课文是小学语文部编版三年级上册第七单元的一篇精

读课文。这是一篇感情真挚的课文，课文没有直接写“父亲”是

怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”

和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、

闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候

最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然

的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父

亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。

学习本课应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程

中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在交

流中不断深化理解文中父亲以及“我”对鸟儿的让热爱和保护之

情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听

读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读

兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本，切实感受

他们爱鸟、护鸟的美好情愫。

二、教学目标

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13

个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、神静凝气、

舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主

动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体

会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

三、教学重点

结合体验朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

四、教学难点

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟

情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

五、教学准备

师：多媒体课件

生：按要求预习课文、完成导学案

课时安排：两课时

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的

家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课

件出示图片）(树林)

你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。

课件出示诗句。

2.引导学生用“我喜欢鸟儿，因为＿＿＿＿＿＿”说话。

（课件出示）

3.有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想认

识这位爱心满满的好父亲吗？。课题：父亲、树林和鸟。学

生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）

4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道

了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）

设计意图：此环节教学采用儿歌激趣法，让学生在读儿歌、

填儿歌的过程中初步感知了“家”对于自然万物的重要意义，进

而引入本课话题，激发了学生探究了解人物的浓厚兴趣。

二、诵读课文，初步探究。

这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和

鸟有着怎样有趣的故事。

（一）初读课文，学习生字。（课件出示朗读要求：自由朗

读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读几次；边读边思考：

课文讲了一件什么事）

1.选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点

交流容易混淆的字音和难写字的字形）

2.小老师带读：课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

能和它们做好朋友吗？小老师，谁来当?

3.自由读，开火车读。

师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、

翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

4.去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示去拼音生字）开

火车读。

教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声

字的造字规律。

5.词语练习：

（1）你们悦耳的朗读声把一群小麻雀吸引来了，你们瞧，

它们都停在大树上听我们读书呢，让我们叫叫它们的名字。（课

件出示词语）

（2）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃

6.初读课文

看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，