初中数学浙教版八年级下册：6.3 反比例函数的应用-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

春季

课题

6.3反比例函数的应用

教学目标

1.经历通过实验获得数据，对数据进行分析处理，根据数据建立反比例函数模型的一般过程，进一步体会建模思想.

2.能根据实际问题确定变量之间的反比例关系，并求出函数解析式.

3.能综合运用反比例函数的表达图象、性质解决实际问题，促进学生推理能力、几何直观能力的发展.

教学重难点

教学重点：

从实际问题中寻求变量之间的关系，建立数学模型，利用反比例函数的图象及性质解决问题。

教学难点：

教材例2中变量的反比例函数关系的确定是本节课的难点.

教学过程

（一）创设情境引入新知

设1根火柴的长度为1，能否用若干根火柴首尾相接摆出一个面积为12的矩形？面积为12的正方形呢？

预设：能摆出面积为12的矩形，不能摆出面积为12的正方形.

问：你能说说为什么吗？小组合作完成.

【设计意图】通过学生熟悉的火柴棒和矩形问题引入，起点低，每一位学生都参与思考，引导学生通过合作探究完成此题的解答，促进学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

(二)例题学研掌握新知

例1设△ABC中BC边的长为x(cm),BC上的高线AD为y(cm),△ABC的面积为常数.已知y关于x的函数图象过点(3,4).

(1)求y关于x的函数表达式和△ABC的面积.

(2)画出函数的图象,并利用图象,求当2x8时y的取值范围.

导引（1）：根据三角形的面积公式，你能列出什么等量关系？

预设：设△ABC的面积为S，则12xy=S，所以y=2

导引（2）：y关于x的函数图象过点(3，4)，你有什么想法？

预设：代入求解.

导引（3）：你发现y是关于x的什么函数？你能根据函数性质求解第二问吗？

预设：是反比例函数，画出草图，根据函数图象和性质就可以求解第二问.

归纳：

【设计意图】通过例1的教学，让学生掌握根据图中的等量关系确定函数表达式，同时让学生体会将实际问题转化为反比例函数模型的意义，掌握利用函数知识解决实际问题的基本步骤.第（2）问的解决既可以运用函数的性质，也可以运用函数图象解决,感受数形结合的思想.

例2如图,在温度不变的条件下,通过一次又一次地对汽缸顶部的活塞加压,测出每一次加压后汽缸内气体的体积和气体对汽缸壁所产生的压强.

(1)根据表中的数据求出压强p(kPa)关于体积V(mL)的函数表达式.

(2)当压力表读出的压强为72kPa时,汽缸内气体的体积压缩到多少毫升?

导引（1）：问题中不知道P与v的函数类型？能用待定系数法求解吗？

导引（2）：函数的表达方式有哪些类型？

预设：列表法、解析法、图象法。

导引（3）:根据表格信息画出P关于V的图象，你发现可能是什么函数类型？

预设：是反比例函数.

导引（4）：用什么方法求解析式？每个点都满足解析式吗？回顾刚才的解题过程，你经历了哪些步骤？

归纳：

【设计意图】通过例2的教学，让学生明白当变量之间找不到确定的数量关系，可以通过图象猜想函数类型，再验证函数类型，让学生经历建模的基本过程，获得建立函数类型的经验，发展学生的模型观念，培养学生发现问题和提出问题、分析和解决问题的能力.

（三）当堂演练巩固新知

教材P152页课内练习第1题.

三）当堂演练巩固新知

设每名工人一天能做某种型号的工艺品x

设每名工人一天能做某种型号的工艺品x个．若某工艺品厂每天要生产这种工艺品60个，则需工人y名．

（1）求y关于x的函数表达式．

（2）若一名工人每天能做的工艺品个数最少6个，最多8个，估计该工艺品厂每天需要做这种工艺品的工人多少人．

教材P153页作业题第3题.

经过实验获得两个变量x(x0)，y(y0)的一组对应值如表．

（1）画出相应函数的图象．

（2）求这个函数的表达式．

（3）求当时，x的值．

【设计意图】通过课本后面习题的演练，巩固本节课目标的达成度.

(四）课堂小结梳理新知

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【设计意图】利用思维导图对整堂课的知识进行梳理，引导学生从知识来源、关系、思想方法等层次小结，有助于学生建构知识网络，激发学生对接下去内容的思考.

(五)作业布置

1.省编作业本的相应练习.

2.教材P152页探究活动.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。