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JIANGSU EDUCATION RESEARCH

文论秀优﹄杯陶师﹃人工智能时代教师智能教育素养提升研究*

杨洁

摘要：在教育领域，智能技术的广泛应用引发了深刻的变革，智能教育素养已成为智能时代

教师必备的核心素养之一。通过对现有智能素养内涵及模型的深入分析，明确智能教育素养内

涵，构建四层金字塔模型，针对各维度及其所对应的层级进行详细阐述与分析，并提出了实施建

议，旨在为提升教师智能教育素养提供有益参考。

关键词：智能教育素养；人工智能；教师专业发展

中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1673-9094(2024)07-0090-05

2017年，国务院发布的《新一代人工智能角色和能力[1]。发展与提升教师智能教育素养

发展规划》将推进智能教育视作重中之重，而这已成为当今教育领域面临的一个重要挑战。

一计划的核心思想是借助人工智能的力量来引

一、教师智能教育素养内涵解读

领教育改革的创新与进步。在推行智能教育的

过程中，教师的存在价值、角色设定以及相应的2018年，教育部办公厅发布了《关于开展

能力需求备受关注。联合国教科文组织在《教人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通

育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》报知》，首次提出了智能教育素养的概念，并就此

告中提出，提高教师智能教育素养是建立人工概念涉及的方面给予了相应的提高方案，旨在

智能时代的智能教学系统所必须的内容之一。培养教师运用人工智能技术助推教育改革，实

我国教育部在先后颁布的《高等学校人工智能现教学创新。此外，国内外研究者对于教师智

创新行动计划》《关于开展人工智能助推教师队能教育素养的概念也都提出了各自的观点和看

伍建设行动试点工作的通知》等文件中，亦明确法。综合来看，教师的智能教育素养是指教师

了要致力培育教师推行智能教育的技能，并积为顺应智能时代人才培养与自身发展的需要，

极实行推进教师智能教育素质提升计划的行动依托智能化教育环境及技术，实现人工智能技

方针。当前，相关人工智能和教育融合发展工术与教育的深度融合，从而实践教学创新、提升

作在各界力量的大力支持下已逐步展开，人们管理效能、助推教育变革所体现出来的综合性

第总也愈加认识到教师需要重新审视和界定自己的素质与能力。

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 *本文获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选一等奖。

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