义乌市第二小学三年级数学下册五面积第4课时面积单位的换算教案北师大版.pdfVIP

第4课时面积单位的换算

教材第56～57页的内容。

1．经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，能解决

一些简单的实际问题。

2．结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换

算。

3．提高推理能力，进一步发展空间观念。在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，

初步培养学生的操作、分析能力。

重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。

难点：理解面积单位间进率的推导过程。

多媒体课件、正方形纸片

抢答比赛游戏：1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()

厘米

师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？(学

生思考后回答)

师：常用的面积单位有哪些？1平方厘米大约有多大？1平方分米大约有多大？1平方

米呢？(学生讨论后汇报)

师：看来大家都有各自的想法，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这

节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位的换算)

1．探究1平方分米＝100平方厘米。

(1)师：拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为1分米的正方形)，先量一量它的边长，

再算出它的面积。(学生独立完成)

(2)汇报：你算出的面积是多少？

1平方分米；100平方厘米。

师：怎样会有两种答案的呢？

组织让两名答案不同的学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比

1

比手中的纸片的大小。让台上两名学生说出自己的算法。

生1：我量的边长是1分米，面积是1平方分米。

生2：我量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。

(3)师：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？

生：1平方分米＝100平方厘米(师板书)

2．探究1平方米＝100平方分米。

谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？

(1)在小组内说一说这样猜的理由。

(2)指名在全班说一说。

生1：我是画图完成的。因为1米＝10分米，所以利用上面例题中的正方形，把1平方

分米想象成1平方米，1平方厘米想象成1平方分米，由此可以得出1平方米＝100平方分

米。

生2：我是由长度单位之间的关系推导出面积单位之间的关系的。由1分米＝10厘米可

以推出1平方分米＝100平方厘米，所以由1米＝10分米同样可以推出1平方米＝100平方

分米。

生3：我是借助面积的概念进行推导的。面积是1平方米的正方形，边长是10分米，

所以面积是1平方米的正方形可以分成100个边长是1分米的正方形，所以1平方米＝100

平方分米。

(3)师生共同总结：面积是1平方米的正方形可以分成100个边长是1分米的小正方形。

(师板书：1平方米＝100平方分米)

3．总结。

1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米，相邻两个常用的面积单位之间的

进率是100。

完成教材第57页“练一练”。(第2题让学生自主完成，全班反馈，并说一说是怎么想

的，强化面积单位换算的方法。第3题，学生自主完成，交换批改，针对学困生讲题。第4

题通过辨析淘气和笑笑的对话，进一步巩固面积单位的实际大小和换算关系，也可以引导学

生用不同的面积单位描述生活中物体表面的面积。)

说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？

三年级学生因为年龄小空间观念较薄弱，他们在认识了面积单位后，对每种面积单位有

多大基本上能比划出，有的学生会把长度单位和面积单位混为一谈，有的学生知道1平方分

米＝100平方厘米，但反过来求500平方厘米＝？平方分米都不知道。因此让学生体会面积

单位换算的必要性，理解掌握面积单位间的换算的推想过程，就成了这节课的重难点。

本节课教学时教师不是直接告知学生面积单位间的进率，也没有直接引导学生进行虚拟

的想像，而是让铺摆活动占