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人工智能背景下的幼儿创新能力培养

河南省教育资源保障中心刘晓东

信息工程大学第四幼儿园叶争艳

幼儿期是儿童创新能力形成的关键之产生表达愿望和参与欲望。比如，在“神

期，在人工智能背景下，幼儿创新能力的奇的太空”教学中，可以引导幼儿通过求教

培养面临着新的挑战和发展路径。我们要家长来了解空间站知识，并用积塑拼插等

根据幼儿的发展需要和兴趣，探索有关人材料尝试搭建火箭、宇宙飞船模型,开启一

工智能的教育理念、活动内容、活动策略次“探索太空之旅”。

等，以在人工智能背景下培养幼儿的创新在主题环境创设中，教师应关注幼儿

能力。感兴趣的事物，基于幼儿的发展需求，挖掘

一、智能教育环境与创新思维的激发主题环境的教育价值和意义，鼓励幼儿运

为了让幼儿与环境进行有效互动，使用多种手段和方法，表达自己的想法，逐步

幼儿园的环境发挥更大的教育价值，教师成为学习环境的创设者。

要从幼儿的视角出发，创设丰富适宜、富有三、培养幼儿创新能力的有效策略

童趣、有利于幼儿学习探索的教育环境，让幼儿创新能力的培养，需要教师综合

幼儿在与环境的感知、探究、操作、互动中，运用多种策略和方法，鼓励幼儿提出问题、

与环境“快乐对话”，使教育悄然发生。思考问题，大胆表达情感和想法，并与同伴

创新能力的培养需要良好的环境支进行交流与合作。

持。教师可以借助建设创客空间教室、创例如，在“齿轮转动”游戏中，幼儿会围

立科学区域游戏、增设探索多元课程等方绕“动力不足”的问题，对材料的选择、齿轮

式，依托数字化技术和网络资源等辅助工的大小、操作的动作等方面进行探讨，并开

具，利用编程软件和创客平台，开展多种展合作。此时，教师要将“敢想的种子播撒

知识形式、多种教学媒介、多时空多场景在幼儿的心中，鼓励幼儿用更换排列方式、

融合的创造性活动，为幼儿提供多元化的调整距离、安装辅助材料等方法,来大胆验

学习资源和探索环境。比如，使用拼插式证自己的想法。

积塑、机械拼装模型、搭建式积木等创客在操作探索的过程中，幼儿会不断创

教具，激发幼儿的操作欲望和创造能力。新玩法，在感知操作中学会归纳推理，在不

也可以利用废旧材料，如木块、纸板、树叶断的试错中学会判断。教师始终都是创造

等，激发幼儿的想象力和创造力，使其在活动的引导者和支持者，要乐于、善于激发

实践中学习、在探索中创新。幼儿的创造潜力，鼓励他们不断去创新、去

二、多元互动环境与主题活动的构建收获、去成长。

以“幼儿为主”的主题环境创设，已经（本文系2022年度河南省教育信息技

成为幼儿教育教学中的重要组成部分。在术研究课题“人工智能背景下幼儿创新能

主题环境的策划、创设、布展时期，教师要力培养的实践研究”的研究成果，课题编

给予支持并引导幼儿积极思考、探索，使号:1452022104)

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2024年第7-8期