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《三角形的内角（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：应用三角形内角和定理解决简单的计算与证明问题.探索并掌握直角三角形的两个锐角互余，有两个角互余的三角形是直角三角形．

经历应用三角形内角和定理解决实际问题的过程，提高发现问题和解决问题的能力.

在解决问题的过程中，发展运算能力、几何直观和逻辑推理.

教学重点：三角形内角和定理的应用.

教学难点：三角形内角和定理的应用.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

复习回顾

三角形内角和定理的具体内容是什么？

三角形三个内角的和等于180°．

上节课我们在小学的试验基础上，发现了证明三角形内角和定理的方法，你还记得吗？

通过添加辅助线，利用平行线的性质和平角的定义进行证明．

这节课具体来看能应用三角形内角和定理解决哪些问题．

求出下列图形中的x的值：

（1）（2）（3）（4）

实际应用

例1下图是A,B,C三岛的平面图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向.从B岛看A，C两岛的视角∠ABC是多少度？从C岛看A，B两岛的视角∠ACB呢？

分析：A,B,C三岛的连线构成△ABC,所求的∠ABC，∠ACB是△ABC的内角.由条件可求出∠CAB，如果能求出∠ABC,就能求出∠ACB.

解：∠CAB=∠BAD-∠CAD=80°-50°=30°.

由AD∥BE，

∠BAD+∠ABE=180°.

所以∠ABE=180°-∠BAD=180°-80°=100°，

∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°-40°=60°.

在△ABC中，

∠ACB=180°-∠ABC-∠CAB

=180°-60°-30°=90°.

答：从B岛看A，C两岛的视角∠ABC是60°，从C岛看A,B两岛的视角∠ACB是90°.

你还能想出其他解法吗？

这道题还可以添加辅助线.

分析：过点C作CF∥AD，则CF∥BE.可得∠ACF=∠DAC=50°，∠BCF=∠CBE=40°，所以∠ACB=∠ACF+∠BCF=90°.

练习1如图，从A处观测C处的仰角∠CAD=30°，从B处观测C处的仰角∠CBD=45°．从C处观测A，B两处的视角∠ACB是多少？

分析：∠ACB是△ABC的一个内角，在△ABC中，∠CAD=30°，如果能得到∠ABC的度数，就能求出∠ACB的度数．由∠CBD=45°，∠ABC是∠CBD的邻补角，很容易得到∠ABC=180°-∠CBD=135°．再根据三角形内角和

定理，∠ACB=180°-∠CAB-∠ABC=15°．

探索新知

在练习1中，你能直接知道∠ACD的度数吗？

问题1在△ABC中，若∠C=90°，你能求出∠A，∠B的度数吗？为什么？你能求出∠A+∠B的度数吗？你能得出什么结论？

在直角三角形ABC中，∠C=90°,由三角形内角和定理，得

∠A+∠B+∠C=180°,

即∠A+∠B+90°=180°,

所以∠A+∠B=90°.

也就是说，直角三角形的两个锐角互余.

直角三角形可以用符号“Rt△”表示，直角三角形ABC可以写成Rt△ABC.

定理符号语言表达：

在Rt△ABC中，

∵∠C=90°，

∴∠A+∠B=90°．

例2如图，∠C=∠D=90°，AD，BC相交于点E，∠CAE与∠DBE有什么关系？为什么？

分析：两个角的关系是什么？这两个角分别在什么三角形中？你如何验证自己的想法？

解：在Rt△AEC中，

∵∠C=90°，

∴∠CAE=90°-∠AEC．

在Rt△BDE中，

∵∠D=90°，

∴∠DBE=90°-∠BED．

∵∠AEC=∠BED，

∴∠CAE=∠DBE．

问题2我们知道，如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余．反过来，你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？

利用三角形内角和定理可得：有两个角互余的三角形是直角三角形．

定理符号语言表达：

在△ABC中，

∵∠A+∠B=90°，

∴△ABC是直角三角形．

练习2如图，∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为D，∠ACD与∠B有什么关系？为什么？

变式1若∠ACD=∠B，∠ACB=90°，则CD是△ACB的高吗？为什么？

变式2若∠ACD=∠B，CD⊥AB，△ACB为直角三角形吗？为什么？

变式3如图，若∠C=90°，∠BED=∠A，△BDE是直角三角形吗？为什么？

课堂小结

1、本节课