教育科学研究方法习题 .pdfVIP

《教育科学研究方法》作业（一）

一、填空

1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作,或进行多少次同样

的操作，其结果总是非常()的。

2.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质

不同分层，然后对各层次按（）的方式选择样本。

3.系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（）间隔选择样

本的方式。

4.研究计划一般包括：（），课题意义，定义、限制和界定，（），

假设，方法，时间表7部分。

5.影响研究信度的因素主要有：（被试方面的因素）、主试方面的因素、

研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

6.一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（）较高；然而，

在实验室环境中所进行的研究其结果的（）较高。

7.广义的教育科学研究设计是为（）所拟定的比较详细的规划及付诸实

施的全部过程。

8.狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研

究中各种变量（）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与

分析的程序。

9.教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（）

研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究

设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（）研究的问题和达

到研究目的。

10.教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：

（）、实证、数学方法、（）表述四类基本方法。

二、名词解释（做）

1.取样，2.自变量，3.因变量，4.中介变量，5.操作性定义，6.样本

容量，7.随机性原则，8.教育研究设计，9.信度，10.效度。

三、简答题（选三题做）

1.研究设计的工作内容

2.列出4种随机取样方法

3.简单随机取样法

4.分层随机取样法

5.确定研究变量的主要工作内容

6.取样的原则

7.取样的一般过程

8.操作定义的原则

9.操作定义设计的基本方法

10.控制无关变量的主要方法

四、选择判断题（参考）

1.下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。

D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。

2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

A．以理论假设为指导的原则

B．完整性原则

C．简明、可行性原则

D．经济性原则

3.下列选项中正确的是（）。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能

提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要

求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，

研究工作的程序是一成不变的。

D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考

察，研究的设计与方法。

4.公式用于下列那种取样方法。（）

A．简单随机取样法

B．分层随机取样法

C．多段随机取样法

D．定额取样法