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梁启超中学以上作文教学法

1.〔P1〕中学作文，文言白话都可；至于教授国文，我主见仍教文言。由于文言文有几千年的历史，有很多很好的文字，教的人很简单选得。白话文还没有试验得非常完好，《水浒》、《红楼梦》当然是好；但要整部地看，拆下来便不成片段。

2.〔P5——6〕一文章的作用，在把自己的思想传达给别人。这句话，要分析一下：

所谓思想，有两种要素：

〔一〕自己的思想

一有内容。凡是应酬考试的文字，多是无内容的，是空的，是不能算数的。

二有系统。思想不会单独发生，做一篇文章的时候，心中必定有很多的思想；假设是没有系统写出来，还算是无思想。

〔二〕传达给别人

1.传达给别人的，恰如自己所要说的。作文时，往往心中有要说的话，没有说出；有时心中本不打算说的话，也说出来了；有时将要说的话，说错了；这就是手与脑不能全都。作文要不多、不少、不错才好。

2.令读者恰恰理睬得我的原意。文章不好，令读者如坠五里雾中，自己虽以为传达得不错，人家读了不能明白我的意思，或错会了我的意思，失去我的原意，乃至与原意相反。所以传达须使自己的意思，一点不模糊，一点不被误会。

3.〔P7〕孔子论文，只说了一个字，最简最好。他说“辞达而已”，“达”字下面加“而已”两字，是说明达字外再没有别的话说。原来文章不过是将自己的意思，传达给别人，能达便是文章。文章一部分是结构，一部分是修辞，前者名文章结构学，后者名修辞学。文章好不好，以及能感人与否，在乎修辞。不过修辞是要有天才，教员只能教同学做文章，不能教同学做好文章。

4.〔P7〕所能教人的只有规则。现在教中文的最大的毛病便是不言规则，而专言巧。

5.〔P7〕我以为作文需要先将自己的思想整理好，然后将已整理的思想写出来。

6.〔P7——8〕文章种类，可从思想路径区分：1.以客观的吸进来之事物为思想内容者，这是五官所见所闻汲取进来的。2.以主观的发出来之自己看法为思想内容者，这是从心里面发出来的。第一种是记述之文，第二种是论辩之文。世间文字不外这两种。

7.〔P8——11〕记述之文，可分两种：一记静态，二记动态。无论记何种状态，总要有两方面都记到：一是外表的状态，二是内含的状态。无论动静，单纯繁复状态，皆有外表及内含的精神。如记风景专记他的状态是外表，观者的心情是内含。记静态的文以记空间关系为主，记时间关系为辅。记动态文与之相反，以记时间关系为主，记空间关系为辅。

8.〔P12——16〕记静态之文，主要的观测点分五种：俯视、类括、步移、凸聚、脔尝。

9.〔P16〕记静态的文，最好绘图作表。可以省却很多废话，使人易于明白。好的文章虽不用图表，能使人读它的文，便可以依据它的记述，做出具体而正确的图表。例如《史记》写巨鹿之战，可以画一详图。

10.〔P18〕记动态之文分两种：1.记人。2.记事。

11.〔P18——26〕记人之文是拿一个人为中心，从本人或他人的动作上，看出他的人格。做这一类文章应当留意的有三点：

〔一〕背景。写背景也有两件事要留意：1.不能写得太多。最多不过全篇三分之一，一般不过占全篇五分之一，乃至非常之一。2.要和他本人事业有径直关系。

写背景不好的，如《屈原列传》，太史公将屈原的人格看错了，他最崇拜屈原的文学；但是他的程度还不能认出屈原的文学的价值，所以这篇列传，满纸恭维都弄错了。

〔二〕性格。写性格是记人之文的主脑。做一传决不可作一篇无论何人都可适用的.文字。一篇传的好坏，便看能否将本人和别人不同的地方找出来。《水浒》要写一百零八位好汉，《水浒》这个计划不免失败，由于他们不能写出一百零八样，有些相同，有些太不尽情理，这是由于著者计划太大的缘故。如他的计划缩小一半，或三分之二，只写三十余人，的确有三十个人不同。描写性格的唯一原那么，是“凡足以表性格之言动，虽小必叙，凡不足以表性格之言动，虽大必弃。”

〔三〕他的。记一人的事，有时不能专记本人，须兼记他人来做旁称。

做一篇传假如能三方面都顾得到，肯定是一篇好文字。

我以为文章正格是不下谈论，不得已时也可夹叙夹议。好文章是不下批判，但忠实地写出，令读者自见，最妙是寓批判于叙事之中。

12.〔P28——29〕记事之文的作法重要的原那么有四条：

第一理法：记事文的通例，记事前最详，记事后次之，，事际最略。

第二理法：凡是足以说明因果关系的，虽小必叙；凡是不足以说明因果关系，虽大必弃。

第三理