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小班“我的运动我做主”自主运动分析案例

作为孩子成长过程中重要的一部分，幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在这其中，小班运动活动尤为重要，它不仅可以促进幼儿的身体发育，还能培养他们的社交技能和团队合作意识。

案例描述：

沐浴着明媚的阳光，呼吸着新鲜的空气，孩子们个个积极愉悦，精力饱满。操场上、沙池里、山坡上、小池塘、草地上……我们看到了一个个灵动的身影，俨然一个个沉醉其中的小小运动家。今天的户外活动中，我突发奇想组织了一个运动游戏。游戏规则是让幼儿们在有限的空间内踩着小步登上一个木板，然后再原路返回。这个游戏旨在锻炼幼儿们的平衡感和协调能力。

观察与分析：

第一次观察：幼儿的参与程度

在该活动中，大部分幼儿都积极参与，他们踩着小步上了木板，骆予希尽管有些子动作稍显笨拙，但她并没有放弃，而是不断尝试。通过凌煜秋的搀扶，开始慢的敢于尝试独木桥，但是，也有少数幼儿选择了观望，甚至不愿参与。

分析：1.反映出幼儿们的个体差异。

2.一部分幼儿对新鲜的活动充满好奇与挑战，愿意积极参与；而另一部分幼儿可能对陌生的活动感到害羞或者缺乏信心，因此产生观望行为。

策略：老师在这个时候可以通过鼓励和示范，逐渐减少观望现象，激发幼儿们主动参与的兴趣。

第二次观察：幼儿的合作与竞争

小班的孩子们有的选择了独自行动，在收纳箱里自主寻找自己喜欢的器械进行晨间锻炼，但是我观察到有几位小朋友组成小组，我走近一看，原来是上次我突发奇想给孩子玩的一个运动游戏，只见这几位小朋友相互帮助、互相鼓励，非常勇敢的走过了独木桥。得到了别人的帮助越来越多的孩子，喜欢上了这个游戏，并在不断地游戏过程中，开始敢于自己独自挑战。

分析：1.这表明幼儿在运动游戏中展现出了不同的社交特点。

2.一部分幼儿更趋向于独立思考和行动，而另一部分幼儿更喜欢和他人合作。

策略：引导鼓励独立行动的孩子们学会与他人合作，培养团队意识和互助精神。

第三次观察：幼儿的表现自信度

在通过再一次的游戏，班级所以得孩子都能独自完成独木桥的行走，有的熟练地可以快速地通过，不是特别熟练地也能慢慢的通过自己的方式走过去。克服了恐惧，贾俊杰和凌煜秋还创设新的游戏玩法，由原来单一的独木桥，变成两个短的平行桥，通过手拉手，跨跳等方式通过。

分析：幼儿在运动游戏中展现出了不同的情绪和自信度。能自主创编游戏规则，生成新的游戏活动，活动中有合作等方面的发生。

策略：在这种情况下，我们可以通过肯定和鼓励每一个幼儿的表现，帮助他们建立积极的自我形象，培养他们的自信心。

第四次观察：幼儿的自主发展

今天的户外运动，孩子们自主选择自己喜欢的运动，有的孩子第一时间跑到了攀爬架区域，发展身体的协调性和灵活性，从而能自主运动，寻找合适的游戏器材，能通过同伴间的协同配合，慢慢的都能喜欢运动。从而得到各方面全面发展。

分析：自信心、情绪得到满足，幼儿在活动中投入更多，小肌肉大肌肉都能大幅度的得到发展，在运动的过程会考虑到自身的安全也会体会同伴间的安全。

策略：1.尊重幼儿的运动兴趣与经验，放手让幼儿自主发展。

2.鼓励幼儿在活动中自主参与、积极探索、大胆创造，获得了自主运动的能力。

3.鼓励孩子们自主选择区域、自由选择玩伴、自主创新玩法并尝试自我解决问题，幼儿的自主性得到了充分彰显。

4.在富有张力和活力的自主运动中，在幼儿与环境、材料、同伴的互动中，实现运动兴趣、运动情感、运动态度、运动能力的“全面卷入”。

5.鼓励引导幼儿在遵守规则、团结合作、大胆自信、勇于挑战等方面的运动品质得以全面提升。

教师反思：

在小班孩子的运动过程中，他们展现出了不同的特点和需求，作为教师，我们应该尊重幼儿的个体差异，通过不同的方式对他们进行引导和鼓励。加强自身的业务学习，认真去了解幼儿园的自主运动对幼儿的身心发展具有哪些重要的意义和具体策略。

自主运动（晨检运动、户外运动）是幼儿园活动日常中不可或缺的一部分，通过几次对小班孩子的深入观察和分析，我更好的了解到孩子们的运动需求，从而更好地促进他们的身心发展。接下来我们将进一步探讨如何通过小班运动活动来更好地促进幼儿的成长发展。

观察与分析幼儿的参与程度可以帮助我们更好地了解他们的个体差异。一些幼儿对新鲜的活动充满好奇与挑战，积极参与，而另一些幼儿可能对陌生的活动感到害羞或者缺乏信心，表现出观望行为。针对这一情况，我们班级的老师通过研讨后决定采取一些措施来促进每个幼儿的参与。例如：老师可以通过引导和示范，逐渐减少观望现象，激发幼儿们主动参与的兴趣。也可以在活动中建立一个支持性的环境，让每个幼儿感到受到鼓舞和支持，从而提高他们的参与度。