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初一地理校本课程教案

教学目标：

（1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野（2）使学生学

会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象（3）培

养学生的调用知识的能力，分析、判断能力（4）培养学生的乡土情

结，对家乡的热爱及探索和发现精神（5）让学生为家乡的经济建设

积极献计献策教学目录：

1．教材-生活与地理-引言篇2．教材-生活与地理-序3．教材-

生活与地理-野外生存4．教材-生活与地理-气象与生活5．教材-生

活与地理-灾害常识

教学手段：

运用多媒体下载相关资料和图片

教材-生活与地理-引言篇一、高中地理新课程的理念

《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中教育

是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”

这说明高中教育的基本任务是提高国民素质。地理课程是普通高中设

置的一门学科课程，属于国家课程。地理课程与其他高中课程相互配

合，对于实现普通高中教育的培养目标，具有独特的不可替代的作用。

《普通高中地理课程标准（实验）》指出：引导学生关注全

球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学

精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化

人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予

高中地理教育的使命。

1．培养现代公民必备的地理素养

设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必

备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，关注人口、资

源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可

持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、

政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。

因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由

训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情

感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外

显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的

地理素养”，其内涵包括以下几个方面：

地理知识与技能──便于学生沟通横向学科领域，促进相邻

学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组

成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这

些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐而且关系到

日后从事社会建设的能力和效率。地理能力──包括地理学习能

力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知

识与技能的“钥匙”，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才

会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展的需要。地理实践能力、

生存能力的培养，则是初中阶段“学习对生活有用的地理”“学习对

终身发展有用的地理”等理念的延续。

地理意识──包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理

意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。判断空间

方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本能

力，是人的最基本的素质组成之一。环境意识和全球意识则是可持续

发展观念的核心理念。

地理情感──是地理素养的重要组成部分，是维持地理思维

活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，它表现在学习

兴趣、文化情操、审美情趣等方面。

因此，培养现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时

代性的高中地理课程是本次地理课程改革的一个亮点。其中，“宇宙

与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城

乡规划”、“环境保护’”、“地理信息技术应用”等7门选修模块

的开设以及采用学分制的管理形式，可以说是高中地理课程改革迈出

的重要的一步。

2．满足学生不同的地理学习需要

建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自

然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习

需要。

地理学习面临的历史重任是多元的，对于不同类型的学生来

说，赋予的含义也是不相同的。侧重生活的地理，对应的是具有生存

需要的学生和注重应用与操作的地理学习；侧重文化的地理，对应的

是具有素质要求的学生和强调常识